浅析新疆内高班的音乐教学

王　艳

（山东省济宁市育才中学，山东　济宁　272000）

浅析新疆内高班的音乐教学

王艳

（山东省济宁市育才中学，山东济宁272000）

【摘要】为了进一步加快新疆地区少数民族人才培养的步伐，国家逐步在内地一些大中城市的中学建立了新疆高中班，也简称“内高班”。对于这些来自少数民族的学生来说，很多学科的学习都是新鲜的，首次在学校里进行系统学习，其中关于艺术类学科的学习更是一个巨大的挑战。同时对于从事艺术类学科教学的教师而言，如何完成内高班同学的学习也是不小的挑战。本文会以二胡的学习为例对于内高班的学习进行简单的论述。

【关键词】新疆；内高班；艺术；二胡

近年来，随着国家各项扶持政策的实施，新疆等少数民族地区的经济、教育等有了长远的发展，但相对内地来说依然存在一定差距。为了进一步加快新疆地区的发展，增强民族团结和维护祖国的全面统一，党和国家提出了一项新的政策，即在内地中学设立新疆内地高中班，也就是所谓的“内高班”。新疆学生从新疆来到内地，无论是在生活还是受教育上都会有很多不习惯的地方。新疆内高班学生的整体水平与内地班学生也有一定的差异，因此执教者在教学方面更要针对他们的特点安排不同方式的教学。本文以二胡的学习为例就内高班学生的学习状况进行分析。

音乐或各类器乐的教学不是单纯的信息的接受、储存和再现，它具有不同于其他学科的人文特性和艺术特性。通过音乐接受教育，或者通过教育掌握音乐，这才是音乐教学应该达到的目标。为了让新疆内高班的学生在内地学习的时间里了解其他民族的文化，学校尝试在内高班开设了器乐课，并选定了中华民族文化中最具中国气质的二胡乐器供学生学习。本文就如何开展二胡的教学提出几点看法。

一、正确分析内高学生学习二胡的优、劣势

（一）对于新疆内高班的学生来说，学习二胡他们有得天独厚的优势条件

对于内高班的学生来说，对音乐学习的兴趣可能会高于其他学科。新疆素有“歌舞之乡”的美誉，少数民族的音乐也是非常的丰富多彩，而且往往不止局限于单一的艺术形式，每个少数民族都有自己独特的艺术形式来表达内心的情感。例如《十二木卡姆》是一部大型古典音乐套曲和音乐舞蹈史诗，它把维吾尔族的诗歌、音乐与舞蹈综合到了一起。“赛乃姆”是中外闻名的舞蹈，“库姆孜”当作贡品赠送给外国，这从唐朝就开始了。生活在新疆的孩子们受到新疆各民族音乐文化的影响。因此，学生们非常喜欢音乐，歌声舞蹈充满着整个校园。学生们学习音乐的热情特别高涨，都能认真听老师讲课。

新疆的学生从小到大都要接触不同形式的音乐素养的培养，这对于他们后期的学习是个很好的积累过程。这些内高班的学生从小生活在新疆，通过潜移默化的音乐熏陶和初期的学校音乐学习，已经积累了一定数量的歌曲，这有利于很好地学习二胡。在乐感与旋律感方面，中学生比小朋友要好，而且音乐的视野会随着时间越来越开阔。如果之前有音乐基础，学习二胡的时候就不会太吃力。

（二）虽然内高班学生学习二胡的优势明显，但也同样存在他们的劣势，这需要执教者正确分析并把握

新疆少数民族众多，且个体差异大，基本乐理等基础条件较差。新疆地区面积大，来自新疆各个地方的学生组成内高班。因为新疆各地的教学条件不一样，所以内高班学生的基础不一样，各方面差别很大。我们班的学生大部分都不认识简谱，都不认识五线谱。乐理基础知识更没几个知道的，总之基础很差。

能进入内高班的学生，普遍已经过了启蒙年龄，在乐器学习方面很多习惯问题很难纠正。一般来说，器乐启蒙的最佳时间是6-8 岁，因为这个年龄段的孩子手指较软，灵活性好，而且没有其他知识干扰，容易被导向正确的方面。虽然

中学生在接受能力、理解能力、注意力等方面都优于小孩子，但由于年龄的问题，手指的灵活程度也受到影响，会比较僵硬。

二、内高班二胡学习曲目方面的建议

（一）可以选择有丰富文化内涵的乐曲供学生学习

在教学过程中，要让学生学会一首乐曲的同时，也能了解乐曲的背景、含义，这对于加上学生对乐曲的理解至关重要。例如，课堂上，老师可以采用边拉边唱的方式来学习《八月桂花遍地开》，这样就能过使学生不仅会唱，而且还了解这首乐曲的创作背景。还有许多经典的乐曲可以在课堂上进行学习，比如《渔光曲》与《山清水秀好风光》等乐曲。

（二）可以选择经典名曲或民歌供学生学习

在二胡曲目教学上，我们不仅要用国内的名曲，国外的名曲也应该拿过来进行教学。这样可以增加学生学习的兴趣，也可以开阔学生的视野。通过学习《茉莉花》，可以知道与《茉莉花》这首曲子相关的故事。这首歌还被我国在申请奥运会与世博会时，当作背景音乐使用。这样的歌曲有好多，老师要挑选出来供学生们学习，比如《红河村》与《新年好》等。

三、采用合适的方式开展二胡的教学

（一）注重教师示范

在进行课堂教学时，老师首先要进行弹奏演示，让学生先看老师是如何进行弹奏的，加深印象。通过老师的演奏，学生们可以从里面学到很多东西，比如坐姿、音准与节奏。让学生形成第一印象,然后,通过一个接一个的细节加强记忆。让学生正确地看待事物,要记住正确的学习音乐,旋律,然后开始模仿。这有利于巩固正确的知识,使学习效率得到提高，使错误率降到最低，一步一个脚印地学好二胡。

（二）注重平等教学

预科班学生10 多岁才开始接触二胡，开始肯定会有畏难心理，老师应该放下架子，走近学生，让他们心态放轻松，明白万事开头难。而且中学生自尊心强、好胜、好面子，老师应该顾及学生的心态，用朋友的方式，采取平等互助的教学手段，消除学生的畏难、抵触心理。

（三）实施多元教学

因为我们开设二胡课的教学目的是让学生学到更多的东西，接触到更丰富的音乐世界，了解其他民族的音乐文化，所以教材不能完全按照枯燥、严肃的考级教材来，而应该在考级教材循序渐进的基础上多补充一些多元化的音乐素材，如经典名曲、民歌、儿歌等，让学生在学会演奏二胡的同时，开拓音乐视野，丰富音乐知识，了解不同的音乐类型。

四、结论

在音乐中，人们可以比在语言中更轻易、更自由地思维，也能够更深刻地思维。这句话深刻的指出了音乐非语言的本质，也说明了音乐大大地超脱了语言表现的局限。学校音乐教学不仅要教会学生去体会并逐步掌握音乐的这种语言规律及其审美，并同时致力于培养学生习惯于音乐思维。这样的音乐教学需要建立在一定的音乐素质之上。

内高班的学生从新疆来到内地，远离父母，远离家乡，来到一个与自己文化有着巨大差异的地方学习、生活，这对于他们来说是个巨大的挑战，有时他们也会深深陷入自己的世界里，不愿与人交流。而音乐是最容易打动人的，可以成为内高班学生与内地师生沟通接触的桥梁。在二胡的学习课堂上，执教者用音乐给学生介绍他们现在生活、学习的地方，讲述这里的文化，用这种最柔和的方式走进他们的世界。在课堂上，学生能够通过音乐了解更多其他地区、民族的音乐，这是一种文化的融合，更是我国各民族的融合。

新疆民族学生淳朴可爱，更是我国建设新疆的后备力量，所以培养他们是所有教师的职责所在，因此作为音乐老师要开阔胸襟、雅俗共赏，广泛涉猎各种形式的音乐作品，不断开拓和丰富自己的音乐文化视野，适应学生的不同需求，真正使学生能够喜欢音乐，能够尽快融入内地学生中去，全面提升自己各方面的素质，为将来建设新疆贡献力量。

参考文献

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[3] 吴丹. 新疆地区内高班音乐教学之我见[J]. 成才之路(2014).

[4] 金亚文．高中音乐新课程教学论 ［M］．北京：高等教育出版社，2005：48-49．

【中图分类号】G63

【文献标识码】A