把教育做宽 让个性绽放

黄日暖

教育理念及其引领下的教育实践与质量，是一所学校生命力的核心标志，也是推动学校品牌化发展的不竭动力。

宽教育，奠基宽基础，引领宽未来。所谓宽教育，就是通过营造宽松和谐的环境氛围，建构以师为范、以生为本的素质教育新生态，从根本上促进学生的个性发展、自由发展与创新发展，为学生的学习生活乃至终身发展奠定宽厚的基础，并以此引领学校教育可持续的高品质发展。

作为一所独具特色的全日制寄宿实验小学，南海实验小学自2000年7月开办以来，充分发挥灵活的办学体制优势，全面推进素质教育，坚持对每一个学生发展负责，为每一个学生快乐成长创造机会，拓宽基础。十多年发展下来，教师素养综合，学生个性凸显，学校特色鲜明。正是基于学校实验性的教育历史底蕴与创新性的教育现实特色，南海实验小学宽教育的理念创生具有厚实的实践品质。所以，“宽教育”一经确立为学校的核心理念，就为学校的进一步发展注入了全新的活力，并让分散的一个个学校特色项目在宽教育的核心引领下凝聚成系统性的学校整体特色。由此，宽教育作为学校核心品牌得以创造性生成与系统性建构，并深刻影响着学校的教育现实与未来愿景：在宽教育引领下，学校把发展战略定位于“固本强基，开放办学”。固本强基，是指学校着力坚固立德树人之本，为学生的成长发展奠定宽厚之基。开放办学，就是积极开展校际之间和国际之间的交流与合作，办好校内国际部，实现教育国际化。

教育理念是学校风格的内核。一所学校的教育理念往往不是凭空产生的，而是在对教育实践的整体思考、系统总结与理性提炼中创立并随着教育实践生活的深入开展而演进的。换言之，教育理念的创生，既是理论化思考的结果，更是实践性反思的结晶。

南海实验小学在教育理念的建构过程中，为什么把学校的核心教育理念归结为宽教育？一言以蔽之，宽教育的理念建构与品牌塑造，实质上是基于对教育本质的深刻理解以及对学校发展现状与未来发展空间的理性判断。

1.植根于对小学教育定位的本质性反思。

教育是一项直面生命和提高生命价值的影响人的一生的事业。小学生正处于生命中成长最快、最富有学习可能也是最需要学习、行为习惯最易养成且个性最具可塑性的重要时期。这一阶段教育影响的价值，将远远超出此阶段而延续到终身。从这个意义上说，小学教育，就是成长教育，就是个性教育，就是未来教育。正如南海实验小学校长周汉云所说：“教师只有充分理解小学教育的本质并掌握小学生发展的规律，才有可能在和学生的互动中承担文明的传承、人格的塑造和人的自我发展，才能真正实现教书育人的最本质的功能，才有可能为学生的发展奠定宽厚基础，开拓宽广未来。”

正是基于小学教育的基础性、养成性与未来性的的本质特征与价值定位，南海实验小学宽教育的理念建构与品牌塑造才有了厚实的基础与明晰的路径。

2.形成于对学校教育实践的创造性反思。

南海实验小学宽教育的生成路径，立足于对学校教育实践的反思性总结与思想性提升。而这，往往离不开学校行政与教师团队尤其是团队核心校长对教育理念的创造性、开拓性思考。

周汉云说：“在我2010年成为南海实验小学校长之前，这所学校已经发展了10年。这10年，客观地说，学校发展有成就，有亮点，但是深入去总结反思后，我认识到我们学校的发展又好像与其他学校没有太大的区别，作为一所实验小学，其‘实验性‘创新性还展现得不够淋漓尽致。最强烈的的感觉，就是学校的发展缺乏品牌意识，给人一种缺乏核心理念引领与支撑的印象，或者说，缺少核心教育理念的顶层设计与系统建构。”基于此，周汉云就任南海实验小学校长以来，敢于先行先试，善于务实创新，抓住学校的“实验”特质，针对学校“病因”对症下药，从学校办校历史和传统中发掘有价值、有意义的亮点，通过全校性的反思总结与教育专家的提炼提升相结合，创生了宽教育办学理念，并在教育实践中完善了宽教育的品牌建构。

3.建构于对理想教育本质的内生性反思。

南海实验小学把教育核心理念定位于宽教育，其深层次的思考是什么？“是对理想教育本质的梦想与追求。”周汉云解释道，“理想的教育应该是直接指向人的发展的教育，是让受教育者和教育者都能获得全面、充分、可持续发展的教育；理想的教育应该是让学生在离开学校、走上社会以后，仍然具有强烈的学习愿望和学习能力的教育；理想的教育应该是能够培养出适应未来、适应现代化、适应地球村生活的现代人的教育。宽教育，就立足于这样的思考，就是要筑梦于理想的教育未来。”

基于这样的思考，学校创造性地建构起宽教育理念的本质内涵：一是从教育的社会背景上看，宽教育既是跨组织边界的开放性教育、国际化教育，也是跨时空界限的网络化教育、全天候教育，还是跨认知发展局限的多元智能教育；二是从办学理念上看，宽教育注重学校教育和家庭教育、社会教育的结合，合力共育；三是从教学模式上看，宽教育主张多样性，多维度，不搞一刀切；四是从教育内容上看，宽教育注重基础性课程内容学习和自主性课程内容学习的结合，注重学生书本知识学习和社会实践能力训练的结合，既关注学生的基础性发展，又关注学生的个性化发展；五是从师生关系上看，宽教育强调教师应以宽厚博大的胸怀与学生平等相处，以宽容的态度和发展的眼光看待、理解学生在成长过程中可能出现的过失、缺点甚至错误；六是从教与学、导与育的关系上看，宽教育特别关注、承认学生之间的不同、差异，在时间上给予宽限，在教育要求上区别对待；七是从学校文化建构上看，宽教育注重营造和而不同、和衷共济、宽松和谐的教育氛围与学习环境。

在宽教育理念的引领下与宽教育内涵的建构下，学校以管理、德育、教学、课程、评价、文化等六大领域为支柱，形成了宽教育的六大支柱性板块：一是宽容管理，二是宽仁德育，三是宽通教学，四是宽广课程，五是宽柔评价，六是宽和文化。这种教育理念的实践建构囊括了教育教学领域的方方面面，本身就是一个系统性、开放性、生成性的宽建构，它可以不断把学校教育实践的创新范式与特色内容融入进来，伴随着时代的步伐与学校的发展不断整合、完善。