利用农村自然资源开展创意美工活动

曹金花（甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校734000）

利用农村自然资源开展创意美工活动

曹金花（甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校734000）

新《纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，促进幼儿教育质量的不断提高。”我们可以通过提升教师创意美工素养，制定各年龄段的学习内容等方法，巧妙利用农村自然资源开展幼儿创意美工活动，突出班级特色，促进幼儿的全面发展，形成办园特色。

幼儿园自然资源美工

新《纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，促进幼儿教育质量的不断提高。”农村乡镇幼儿园，所有的孩子都来自农村。如何在物质基础薄弱，信息传媒不发达的环境中开展好幼儿美工活动，是我们一直在探索的问题。

在传统美工教学中，教师多以示范为主，只要求幼儿模仿教师，注重活动结果，从而忽视了幼儿在活动中的积极性、主动性、创造性的发散性思维。这种教学下，幼儿的美工作品大多也都类似，基本谈不上创作。在农村幼儿园中，这种现象更为普遍，有时甚至因为所需材料不易寻找而放弃美工课程，连基本的目标也达不到。鉴于这种情况，我们经过探索与实践，努力挖掘和利用农村自然资源，使幼儿创意美工活动收到了良好的效果。

一、教师要通过学习《纲要》和《指南》的基本理念，深入分析创意美工教学需要具备的教师素养

通过反复探索与实践，教师的教学理念才能有很大的转变，从活动的整体设计、活动方式方法的改变、活动评价的多元化，都会体现出创新的教学模式。教师是课堂的引导者和实施者，其教学实践能力提高了，能根据班级幼儿发展特点，利用身边自然资源开展教育教学活动，能让幼儿观察先行，充分发挥自己的想象能力和想象思维，以主动尝试和探索的方式进行发现性学习，给幼儿创造自由表现的机会，引导并鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。这些艺术形式主要有纸绳、光盘画、羽毛画、布艺画、纽扣画、毛线、棍棒拼画、豆贴画、蛋壳画、草帽画等。教学内容丰富了，教学方法得当了，教学成果显著了，幼儿自然发展了。

二、制定各年龄段的学习内容

我们应重新确定各年龄段创意美工的目标框架，以总目标为基础，根据幼儿的“最近发展区”和身心发展规律，由浅入深、由易到难地确定了各个不同年龄段幼儿创意美的学习内容，以保证创意美工活动有序的开展。

（一）小班创意美工活动的内容

小班幼儿刚开始学习创意美工时，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步协调，所以，我们应引导小班幼儿进行撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和添画。所用材料大多以废旧报纸、蔬菜瓜果、泥浆为主。另外，小班幼儿的思维方式是具体形象性的，容易对情景化的活动产生浓厚的兴趣。所以，我们的创意美工活动的内容应更富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动。同时，我们应注意资料的收集和整理，这样才能取得更好的展示效果。

（二）中班创意美工活动的内容

经过小班一年的学习和训练，中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强，且愿意尝试使用多种美工材料、工具和方法进行创意活动。因此，在中班幼儿的创意美工活动中，我们应引导幼儿采取油画棒画、墨汁、滴蜡吹画、剪贴画、纸浆粘贴画、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意美工活动，且大多是以一些废旧材料让幼儿自己创造。

（三）大班创意美工活动的内容

大班幼儿已能自如地控制手腕，运用手指活动了，能灵巧的使用剪刀和各种画笔，会利用各种材料进行细微的创作活动了。因此，在大班幼儿的创意美工活动中，我们将水粉画、彩笔画、剪贴画以及泥工等结合起来，提供多种材料，让幼儿在同一个创意活动里自主选择不同的创意方式。教师利用身边环境资源，为美工活动奠定一定的物质基础，满足幼儿开展创意美工活动的需要。

三、巧妙利用农村自然资源开展幼儿创意美工活动

在农村这个广阔的大自然中有着丰富多彩的、取之不尽的自然物。尽管幼儿每天生活在这样的环境下，但他们观察到的也只是一些表面的粗浅的事物。换个角度考虑，如果能很好地利用和开发农村这个宝贵的资源，开展一些美工主题教学进行深入的研究，对幼儿的创造和想象会有着很好的效果。没有橡皮泥就用泥巴；没有积木就用地上的茅杆、树叶；既然有满地的松果、树皮、稻草，又何必一定要易拉罐，饮料瓶呢？春天五彩缤纷的花，我们可以插花、做花环、将花瓣分类做拼粘画；夏天，我们可以用各种蔬菜瓜果做装饰画，把它们变成小动物，还可以做拓印画；秋天，我们可以收集种子做种子粘贴画，利用芦苇、稻杆做装饰画；冬天，枯枝、枯杆在幼儿的手里也会焕然一新。我们还可以利用农村，河水、沙子、石头、动物羽毛等等随处可见的材料。正是因为有这样的想法，才制作出那些别有风味的工艺品和装饰画。这靠的是什么？就是本土的自然资源。我们学校就在美丽的水乡农村地区，这里的大自然和社会环境，为我们提供了丰富而生动的素材，这是城市幼儿望尘莫及的。

四、倾力打造创意美工特色幼儿园

幼儿园主题墙创设是一项常规工作，我们必须保持和教材一致，做到每月一更换。同时要注重质量，渗入美工制作相关内容。

（一）主题墙的内容应富有童趣，色彩优美、淡雅

幼儿教师在进行墙饰创设时就要创造富有童趣的形象和明朗、活泼的环境气氛。优美、淡雅的色彩，活动的造型，会给人以亲切，舒适、喜悦的感觉，幼儿也容易接受。

（二）注意版面空间的疏密布局

墙饰画面应该与幼儿视线相平，使幼儿视线不被阻挡，保证幼儿既能看到，又能触摸到墙饰，减小墙饰与幼儿的空间距离，使幼儿容易接触到，这样才能让幼儿随时都可以接受教育，使墙饰真正发挥它的教育作用。

如果展示的空间不够，教师可以将幼儿作品的上沿重叠并有层次的张贴，可以装袋，也可以在主题墙附近利用渔线的悬挂效果将幼儿的作品悬挂在空中，还可以利用其他方式展示，做到有张有弛，才有美感。

（三）墙饰展示作品宜难易要适合年龄心理特点

不同的年级，主题墙展示的作品难度应该不一致，要符合本年龄段的心理特点。这样，幼儿才会主动参与，积极参与，才能取得良好的效果，让墙壁说话。

总之，创意美工活动是幼儿教育教学的一项重要内容，我们一定要通过提升教师素养，挖掘自然资源等方法开展工作，突出班级特色，促进幼儿的全面发展，形成办园特色。

曹金花，女，现年33岁，汉语言文学本科学历，有多篇论文在省、市级刊物上发表，现在甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校工作。

（责编张翼翔）