基于微信的翻转课堂设计

张振平

基于微信的翻转课堂设计

张振平

在互联网通讯业务快速发展的今天，智能手机已经成为在校大学生人手必备的通讯工具，如何引导学生将这一现代化的通讯工具应用于自主学习也是我们教师需要考虑的一个问题。而微信这一即时通讯平台可以为广大师生提供一个便捷、轻松的交互式学习平台，其基本思路是把传统的学习过程翻转过来让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论、从而达到更好的教学效果。在自主学习能力较强、学习时间较宽裕、智能终端普遍使用的大学生中实施翻转课堂是完全可行并受到学生喜爱的，学生的主体地位和教师的主导作用都得以体现，学生的多方面能力得以提高，教师的教学效果得到明显增强，有利于学生的发展和教师的发展。

翻转课堂及微信

翻转课堂（FCM：Flipped Class Model）也称反转课堂、颠倒课堂、翻转课堂教学模式，这种教学模式起源于2007年，美国科罗拉多州林地公园高中教师Jonathan Bergmann 和Aaron Sams用录屏软件录制讲课视频并传至互联网上给学生补课，让学生在课外观看，在课堂上完成作业并由教师解难答疑，这就是最初的“翻转课堂”教学模式。翻转课堂包含三个基本构成要素：一是技术要素，主要为微视频；二是流程要素，主要是课中教学活动的安排和组织；三是环境要素，主要为带有智能诊断功能的学习分析系统。对于以学生为中心的翻转课堂教学模式而言，对学生的自主学习的学情有效的分析十分重要。

微信是腾讯公司2011 年推出的一款提供即时通讯服务的免费应用软件，支持智能终端通过网络发送免费的文字、图片、音频、视频等，支持跨通信运营商、跨操作系统平台，使用界面简洁、智能、灵活，费用低。截至2014 年6 月，微信总用户量达6 亿。微信提供给用户建立公众号的功能，包括用户发布信息、共享资源、推送消息等服务。它的交流模式主要是一对一进行，也可进行群聊，可以发送图文或者语音，通过移动网络或者 Wi-Fi可以实现随时随地的交流。因此，微信平台能够用于大学教师教学与大学生学习中，方便资源共享，进行实时有效的交互活动。

选择微信公共平台作为高职教育的一种载体，在师生教学交互中的作用主要体现在以下几个方面。

多元化的学习支持

学生在课外观看微课程时，微信可以提供丰富的多媒体形式，如文字、图片、语音、视频等，极大地方便了师生之间的交流与协助。

语音及视频对讲交互

使用微信的语音及视频对讲功能，学生在学习过程中遇到困难时可以很方便地向教师或者其他同学请教，语音及视频对讲功能比用文字、图片更具亲和力，拉近了师生之间的距离。

便捷的群组讨论功能

建立讨论组，加强了协助性学习，当学生遇到问题时，在群中进行协助性学习。

多元化的学习支持，构建个性化学习环境，实施这样的翻转课堂，使得教学从传统的讲授课堂转换到没有时空限制的课外，从以课堂教学为主转换为课内外结合，激发了学生的学习兴趣和主动性，形成以评价为主，更为关注学生的学习过程，能有效提高学生的自主学习能力、自控能力、实践探索能力和信息技术能力，有利于提高教学效率和教学质量，有利于学生的全面发展，促进高校教师的专业发展。

案例实践

本文将结合我院计算机网络课程教学实践 ，探讨如何通过微信和微课来建立该课程的交流学习平台，实施该课程的翻转课堂。以“计算机网线的制作”为例，介绍利用微信及微信公共平台实施翻转课堂教学模式的过程。

根据计算机网线的制作教学目标，设计教学过程

其主要内容包括：材料、工具展示（向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、双绞线、压线钳、测线器）；制作步骤（剥线、排线、剪线、插线、压线、测线）；一展身手（学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过）；课堂小结（常见问题及解决方法）。

进行微课设计和制作

根据本次教学的主要知识点和重难点，整理搜集教学素材。微课素材的录制可采用多种方法相结合，录屏方式成本低，制作简单，能展示较详细的教学内容，摄像方式有较好的图像和声音效果，能展示丰富的教师风采和师生互动。对于需要案例讲解或难点内容，使用手机或摄像机摄像方式进行视频录制。将采集的素材通过Camtasia Studio微课制作软件进行合成，该软件界面简单，包括基本的素材导入、视频剪切、过渡效果、字幕添加、背景音乐及配音的添加等，经过短期学习即可掌握其基本使用方法，由于在视频合成中对计算机硬件要求较高，建议使用配置较高的计算机实现渲染。

建设微信公众平台，发布学习资源

微信提供公众平台功能，可以进行群发文字、图片、视音频等传递与交流，包括服务号和订阅号两种类型。经过注册、激活、信息登记、设置公众号信息等步骤建立公众平台，然后将制作的课程学习资源按教学进度上传至微信订阅号，教师将微信平台的公众号和二维码公布给学生，学生通过微信进行关注。

心得体会

综上所述，翻转课堂颠覆了传统的讲授接受式课堂模式，具有独特的优势。借助微信平台为师生提供思维工具和学习工具，改变了传统的教学方法和学习方式，转变了教师的角色，充分体现了学生的学习主体性，学生不再被限制在教室或电脑桌前学习，只要带上智能手机，就可以自主决定在哪儿学、何时学、学什么。学生可以充分利用碎片化时间进行学习，自主安排学习的步调，充分体现了学习的自主性和移动学习的优势。在教育信息化时代，利用微信公共平台以及其他多种信息技术手段促进传统教学方式变革和实现教育教学创新的一次大胆尝试，相信基于微课的翻转课堂教学模式将会发展得更加成熟，能真正提高大学课程的教学水平，增强教学效果。

10.3969/j.issn.1001-8972.2015.21.021