培养兴趣教学重视情感效果

吴素芳（河北省邢台市第五中学054000）

培养兴趣教学重视情感效果

吴素芳
（河北省邢台市第五中学054000）

现阶段英语教育中，学生学习英语往往是被动学习，仅仅为考试而学，没有兴趣、缺乏情感投入，严重影响学习效果。兴趣是最好的老师。英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，使英语学习成为一种有兴趣的活动。同时，情感投入是一种积极主动的探索性学习状态，能以极大的精力以正向的积极的心态付诸于行动，使教学效果得到提高。

英语教育兴趣教学情感投入

现阶段英语教育中，由于多种原因，学生学习英语往往是被动学习、死记硬背、囫囵吞枣，仅仅为考试而学，没有兴趣、缺乏情感投入，严重影响学习效果。因此，必须在“主动”状态下学习方可大大提高学习效率。

兴趣是最好的老师。在教学过程中，部分教育者往往对教学内容过分关注，强调学生机械理解、掌握所学内容，而严重忽视了对学生学习兴趣的培养，机械、麻木的学习，收效甚微。教学，特别是英语教学，必须积极主动的激发学生的学习兴趣，努力开展兴趣教学，因为我们缺乏学习英语的环境，更没有实践之地。仅仅在课题上学习，犹如蜻蜓点水。教师必须充分调动学生学习的爱好，使英语学习成为一种有兴趣的活动。在实践中常用的一些激发学生兴趣的方法，总结如下。

一、把知识串成故事或与一些名人、明星相连

教师应该为学生创造一种轻松、愉悦的学习环境，尤其是在课堂上，好的气氛使他们能够积极主动的学习，调节学生处于最佳的学习状态。在教学中，带故事情节的课文往往比单纯的议论文、散文要吸引学习。因此，把课堂内容变成一些生的故事或者把知识点与目前学生比较感兴趣的人物联系棋类，在故事中学习。

二、把知识编成顺口溜把知识融入游戏

在教学中，歌谣以它形式活泼、韵律优美等特点深受学生们喜爱，顺口溜，便于学生记忆和朗读。游戏教学，玩中学、学中玩可以说是学习的最高境界。因此，教师可根据教学内容，学生的心理、生理发展等重要因素，经常开展一些带有比赛性、趣味性的游戏，促使学生进入“玩学”状态，学生将成为游戏的主角，教师仅仅起一些调节、管理作用，以全班同学为对象，在最大范围内尽一切可能调动学生的积极性、主动性，这样可使学生在乐中求知，知中受益。开始也许有一些困难，持之以恒，就会发现教学将是一种享受。

三、使作业多样化、趣味化

作业内容来源于教材，但知识来源于生活实践，所以作业不能拘限于教材。教师应想法让学生把学到的东西应用在实际生活中，比如：把家里的电器贴上英语单词标签；到市场看看你能叫出哪些水果的名字等；这样的作业即不枯燥，又能增强记忆。

四、树立自信心一切皆有可能

学生刚刚学习英语时，大多数都充满了好奇心、自信心，这个阶段要尽可能地多鼓励多支持，尽量满足学生的成功欲，让他们对学好英语的充满自信。教师的每一个微笑、每一句表扬和鼓励，都会增强他们学习的信心。例如，学生主动回答问题时答错了，教师要鼓励引导学生找出正确答案，避免当场指责学生，这样会有很多学生积极回答问题，课堂气氛叶会很活跃，学生在这种环境下学习英语，很投入,很自信，必然会有了学习的兴趣。

有了兴趣就有可能主动学习，但一定能学好吗？不一定。情感投入是一种积极主动的探索性学习状态。能以极大的精力以正向的积极的心态付诸于行动。美国学者布卢姆曾经说过：一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。他强调情感重要性，情感可以诱导、激励学生自主学习，可以大大提高学习效率。

影响英语教学效果的关键因素之一是学生自身。在英语学习中，如果学生对英语学习充满兴趣，乐于学习，学生就会努力调节自我，积极主动找到适合教师的教学学习方法。从情感投入的角度上来研究，学生在英语课堂中的表现正是自身情感的投入，这不仅仅会导致其在课堂上更加专心，全身心地紧跟教师的教学过程，努力思考、回答一切问题，而且还会爱屋及乌，增加对英语教师的喜爱，从而主动地学习，使教学效果明显提高。

同时，情感投入可以减少学生对外界干扰带来的影响，学习注意力高度集中，大大提高英语学习的效率。而且，情感投入可以促使学生在学习中主动思考，积极研究探索，激发本能、增强意志力，进而转化为英语学习的原动力，主动解决在英语学习中所遇到的问题。迎难而上，努力破解一切难题，学生精神亢奋、思想敏捷，进一步向新的问题挑战，相互作用，良性循环，促使英语学习效率成倍提高。

兴趣教学、情感投入对教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有丰富的知识，还要会“教学”，尽可能了解学生、关心学生，一切为了学生，建立和谐、融洽的师生关系，从多方面、多层次激发学生学习英语的兴趣，注重情感教学，提高英语教学效率。

（责编 张景贤）