浅谈英语学习兴趣的培养

孙克军（甘肃省会宁县郭城农业中学730700）

浅谈英语学习兴趣的培养

孙克军
（甘肃省会宁县郭城农业中学730700）

兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。教师在英语教学中为精心设计教学，充分运用各种教学媒体，调动学生的积极性，让学生主动参与课堂学习之中，使课堂丰富多彩，新颖活泼，大大激发学生学习英语的兴趣。

兴趣英语学习中学

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”

兴趣是一种心理特征，是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的内心体验而产生的好奇心理。我国著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正是对兴趣的精辟阐述。只有学生对某一知识、某一领域产生浓厚的学习兴趣，才能激发学生强大的学习动力，才能促使他们积极主动地完成学习任务。那么，教师应如何激发学生学习英语的兴趣?我在教学中进行了一些探讨和尝试。

一、精彩的课前导入

好的开头是成功的一半。在教学过程中教师应善于采用各种教学手段，讲究英语课前导入艺术，努力使自己的课堂活起来。上课开始，教师三、两分钟的导入，能启发学生思维，调动学生学习的主动性和趣味性。

英语教材的课文里都配有插图。所以教师要恰如其分地运用直观图片，使复杂、抽象的教学内容变得简单、具体。艳丽的色彩、生动的形象，加上教师绘声绘色的描述，均能牢牢地吸引住学生，让学生觉得亲临其境、进入角色。

美妙的旋律和欢快的节奏，也会给学生带来全方位的视听感受，从而促进其智力和思维能力的发展。如，讲授“一般过去时”，利用歌曲形式，其导入效果不同凡响。选择有“一般现在时”的歌曲播放给学生听，然后让学生去跟唱，等学生熟悉了以后，再要求他们把歌曲中“一般现在时”改为“一般过去时”，反复演唱。

故事导入同样能激起学生学习英语的兴趣。通过教师的行为，就会更加喜欢上英语课，对英语课也就会越来越感兴趣。在讲课文之前，讲一个中国长寿村的故事：中国有一个长寿村，根据记者了解这个村子里的人之所以长寿，除了饮食有规律和少吃高脂肪、高热量的事物之外，主要是有良好的心态，也就是相声当中所说的“笑一笑，少一少”。又说印度的一个医生发明了大笑疗法，并且成立了大笑俱乐部，而且这个俱乐部在全世界都有分部。讲完之后，如果有激情的教师，会大声地笑几声，这样，不仅缓解了上课的紧张情绪，而且还使学生们得到了放松，更加有利于学习。

二、精致的课堂设计

英语新教材的编排能够体现课程的改革思想，能够充分给学生提供学习环境，留给学生展现的时间和空间。特别是设计了供学生进行语言锻炼的大量真实的、自然的交际情景。在实际教学过程中，教师可以充分利用教材选编的这个特点，灵活运用教学大纲规定的复习、呈现、操练、练习和巩固五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。

（一）让英语课堂呈现情景

学生的课堂学习效果如何，教师的课堂设计尤为关键。在教学中，教师与学生在同一情景中，要将课堂设计为容易产生情感共鸣的课堂情景。在课堂教学中，可以根据实际需要创造一些真实的“问路(Asking the way)、看病(Seeing a doctor)、购物(Shopping)、谈论天气(Talking about the weather)”等情景，让学生自由谈论(Free talk)。其实在教学活动中，教师所能运用到的教具很多，比如实物、挂图、幻灯、录像等各种教具。教师要结合不同的内容，根据实际教学情况，灵活运用这些教具，构筑生动的教育情境。

当然，英语是一种语言，更要注重语言交际环境的创建。教师可以用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，并和实际生活紧密联系，构建一一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，使学生得到语言运用的锻炼，提高学习英语的实际意义。

（二）让学生参与其中

新课程强调教师角色的转变。教师只是课堂的设计者、引导者、参与者，而学生才是真正的主角。要真正体现学生的主体地位，调动学生的主动性，积极鼓励学生参与，通过听、读、说、演的方式，大胆表达，培养学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，可先让学生听录音、自读。然后根据听读情况，让学生大胆尝试复述对话内容。学生也可以根据自己的想法对对话内容进行扩展。熟悉了课文内容后，我就请学生起来表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。如在教学形容词的比较级和最高级时，完全可以让学生表演。在比较说“A is tall,B is taller than A,C is the tallest of the three”时，可请3名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说。在重复一遍后，让学生跟着重复。这样，在练习过程中，学生不但会不知不觉地就把所学知识掌握了，而且学习积极性也会不断提高。

（三）让英语课堂歌声飞扬

英文歌曲运用生动循环的韵律,把学生的情感带入到歌曲的特定情景中,学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而使学生产生愉悦感。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力,使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。在选用英语歌曲时，要根据教材内容和学生的学习情况，尽量选用与本单元的知识相关联的歌曲或歌谣。让学生参与其中，尝试把本单元的重点句型、单句，改进歌曲之中，也会显得生动有趣，别开生面。在每节课前，安排学生听一听；在课堂教学结束时唱一唱，温故而知新。

（四）让游戏进入课堂教学

游戏不仅能有效地培养和锻炼学生的反应能力，又增强了学生的自信心，是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法。如在教学身体各部位单词时，可以做一个MAGIC MOUTH的游戏。先请一位学生走上讲台，不能发出声音的情况下，指出一个身体某部位的单词，让其他学生猜猜他说的是哪个单词，并且用手触摸一下该部位。做这样的游戏不仅让学生学会了单词，也激发了他们的兴趣。

三、合理利用教学媒体

充分利用教学媒体，可以有效地呈现教学内容，起到师生传递信息的作用。运用多媒体，能够把抽象的语言变得具体形象，把单调的词汇、语段变得生动、形象。所以教师要精心设计好每一堂课，发挥多媒体的作用，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪，激发学生学习的情趣。在教学运用中，教师可以选择适合授课内容的视听材料，灵活运用。

例如，教学animal一课，从magic English——神奇英语剪接片段，让学生欣赏优美动听的歌曲，让学生观看群舞飞扬的小动物: tiger,rabbit,cat,dog等，听到语音纯正的美式发音，还可以鼓励学生上网，了解网上用英语介绍关于动物的资料，下载一些相关内容，如图片、声音等，甚至动物短片。这样精心设计和安排，不仅能扩大学生的知识面，还能培养良好的语音习惯。

四、丰富的课外活动

徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”开展丰富多彩的课外活动，不仅能激发学生学习的兴趣，而且还会增强语言实践。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。在课外或者自习课上可以适当给学生播放电影；在课堂中穿插英语歌曲；利用团组织生活或者其他晚会进行诗歌朗诵、英语短剧、小品表演等；和班主任协商合作，举行各种英语比赛等。只要教师精心设计，积极组织，学生一定会主动参与其中，充分展现他们的才能，使他们快乐地学习英语，使英语学习变得趣味盎然。

（责编 金东）