幼儿美术教学方法例谈

凌金珠(河北省迁安市直属机关幼儿园 064400)

幼儿美术教学方法例谈

凌金珠(河北省迁安市直属机关幼儿园 064400)

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一'它是幼儿表达心声的一种最直观的方式'是培养幼儿绘画情感的最有效方法。但由于幼儿的年龄特点、身体特点和知识储备等因素的限制'幼儿绘画的基本功、技巧、创新点还远远不够。幼儿教师应在新课程理念的指导下'利用信息技术手段整合幼儿美术课程资源'采用科学的教学方法'启迪幼儿绘画灵感'提高幼儿的想象能力和绘画能力'综合提高幼儿的美术素养。

幼儿美术教学方法新课程理念绘画能力美术素养

幼儿园阶段的孩子非常喜欢美术活动，也可以说这是他们的天赋。很多幼儿绘制的作品贴近自然、直观明了、形象逼真，能表达自己的绘画情感。但由于幼儿的年龄还小，身体机能发育还不算成熟，绘画水平还处于“涂鸦期”阶段，导致幼儿在绘画活动中，经常会出现目的不是很明确，绘画重点不太准，手部肌肉的动作不够娴熟、协调，精准度不高，创意不太新颖等现象。要想培养幼儿形成良好的美术学习习惯，提高幼儿对美术作品的欣赏和创造力，整体提升幼儿绘画水平，美术教师必须认真研究幼儿的心理特点，科学整合幼儿美术课程资源，采用科学有效的教学方法，实现幼儿美术教学的高效运转，最终达到综合提升幼儿美术素养的目的。

一、发挥现代教育技术手段的辅助作用，提高美术教学的直观性和趣味性，激发幼儿对美术的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。所以，培养幼儿学习美术的兴趣对提高幼儿的美术素养至关重要。其实，幼儿对绘画是很有天赋的，幼儿非常喜欢用绘画的方式表达自己的心声。教师要利用好幼儿的这一特点，充分发挥现代教育技术手段的辅助作用，通过形象生动的视频刺激幼儿的感官，激发幼儿学习美术的兴趣，提高美术教学质量。

比如，在进行“京剧脸谱”的教学中，教师可利用多媒体为幼儿成组播放不同底色的脸谱——红脸、白脸、黑脸，让幼儿对脸谱的主色调有个初步的了解，再通过具体的京剧脸谱人物展示，让幼儿理解不同人物的性格特点，进而深刻理解京剧的博大精深。另外，通过京剧脸谱的细节展示，让幼儿感悟到脸谱中的美术常识，如夸张的画法、整体构图、特色图案等。这样教学，极大地刺激了幼儿学习美术的积极性和主动性，激发了幼儿热爱美术的热情。

二、通过创新美术活动，规范幼儿的美术学习习惯，提高幼儿的绘画技能

我们知道，养成好习惯对一个人的发展来说是至关重要的。柏拉图就是因为从小养成好习惯而成名的典范。我们幼儿美术教师要不断汲取先进的教学经验，抓住幼儿阶段这一关键时期，培养幼儿形成良好的美术学习习惯，包括对美术知识的科学认知，对绘画的动作姿势和运笔的规范性，对美术情感的投入等等。尤其是在绘画时，教师要及时提醒幼儿的绘画构思技巧、动作的随意性、绘画的重点等信息，给幼儿以方法的点拨，在好习惯的引导下提高幼儿的绘画技能技巧。

比如，在进行“刮刮画画”的教学时，教师可为幼儿准备很多不同颜色的彩纸、蜡笔、塑料刀、铅笔等，上课让幼儿根据自己的喜好画出自己最拿手的刮刮画，可以是自己的相片，也可以是自己喜欢的动物或者是玩具等。幼儿在完成刮画过程中，教师巡视指导，对幼儿的线条的处理、刮画的速度、彩纸的运用、刮画的创意等方面进行详细指导，有效规范了幼儿的美术学习习惯，为提高幼儿的美术绘画技能奠定了基础。

三、结合教材内容实行任务驱动教学，培养幼儿的想象能力和创新能力

创新是一个民族发展源源不竭的动力。我们幼儿教师必须从起始阶段对幼儿进行创新教育，通过活动丰富他们的想象力。在众多的教学方法中，任务驱动是很好的教学方法，它也同样适应于幼儿美术教学。教师在新课结束后，应通过不同的形式对新知识进行巩固训练，提高学习效率。根据幼儿好奇心、求胜欲比较强的特点，教师应专门为幼儿设计训练任务，进行任务驱动。尤其是那些充满想象的美术活动，幼儿更是喜欢，教师就可以利用幼儿的这一特点进行训练方法的设计，通过任务驱动提升幼儿的想象能力和创新能力，全面达成美术教学目标。

比如，在进行“迷你画”的教学中，在新课教学结束后，为了巩固幼儿的学习效果，教师可采用任务驱动法进行教学效果的检测与提升，让幼儿根据自己的所学、所感，结合联想和想象，画出自己的“迷你画”。之后，教师和幼儿一起对作品进行评价，主要是从作品的颜色、线条、创意等方面进行对比，发现优秀作品及时鼓励和展示，培养幼儿感受美的能力。在这一活动中，幼儿的创造能力和想象能力得到了有效提高。

四、紧密联系生活实际，利用身边的素材进行美术教学，综合提升幼儿的设计、操作等技能

实践是最好的老师。美术学科教学，很多是通过实践来进行的。对于刚刚接受规范的美术教育的幼儿来说，实践教学对他们来说很难，因为他们的思维方式、动作技能、心理特点等都很不成熟。但幼儿喜欢生活中的美术素材，我们要多为幼儿提供这样的课程资源，在适当的时候可以进行家园共育，让家长帮助幼儿完成学习和训练任务，提高幼儿的实际操作技巧，提高幼儿的合作探究能力。

比如，在进行“水果篮”的教学中，为了突出体现制作美术作品的技巧和特色，教师可让幼儿自备很多橡皮泥、牙签、冰糕棍等，这些材料都来源于生活，很容易找到。教师要从材料的颜色、材质等方面充分考虑到幼儿的需要。为了取得更好的教学效果，在幼儿自己制作之前，教师可利用多媒体播放“水果篮”的制作过程，对难以理解、有技巧性的地方教师亲自示范。课上，给幼儿时间，让他们发挥自己的聪明才智，用灵巧的双手进行“团、搓、捏、压扁、镶嵌”等动作，从而设计出很多具有特色的“水果篮”。通过创意制作，有效提高了幼儿的设计、操作技能，取得了良好的学习效果。

总之，幼儿美术教学要根据教材特点选择相应的教学方法。每种方法都是为了实现高效教学，为了幼儿能够更好地理解和掌握美术知识，通过美术活动提高各种技能，并在美术知识学习的过程中启迪幼儿美的情操，综合提升幼儿的艺术品质，为幼儿的终身发展奠定基础。

［1］幼儿园教育指导纲要(试行).

［2］孔德秋.幼儿园小班美术教学之我见.考试:教研'2011(5).

［3］梁维民.幼儿美术教育之我见.甘肃教育' 2013(7).

［4］http://www.06abc.com/topic/20120906/ 90342.html.

［5］http://www.sdchild.com/kcyj/lyjx/ysjy/ 2012-10-18/5903.html.

(责编张宇)