网络时代小学英语教学所面临的机遇与挑战

胡静(河北省抚宁县榆关镇大新立庄小学066300)

网络时代小学英语教学所面临的机遇与挑战

胡静(河北省抚宁县榆关镇大新立庄小学066300)

新世纪是一个网络科技发展的时代，网络在各行各业被广泛运用，带来了发展的重要契机，逐渐改变了人类的生产生活方式，其触角也已延伸到教育教学领域，是挑战，更是机遇。我们的英语教学要紧跟教育形势的发展，着眼于学生的长远发展，推进教学改革进程。那么网络时代究竟给我们的教学带来了哪些机遇与挑战呢?只有深入了解、全面把握，才能紧跟时代发展的步伐，使英语教学成为教学改革的先头兵。笔者现结合实践与研究对网络时代的英语教学浅谈如下几点体会。

一、网络时代带给英语教学的重要机遇

(一)教学内容更为丰富

以往的教学只是局限于教材，教学基本上就是照搬教材，这是教师教学观念上的限制，但尽管许多教师想为学生多提供一些教材之外的内容，但是阅读材料有限，适合学生的少之又少。而现代社会是一个信息大爆炸的时代，信息内容更为丰富，形式更为多样，互联网技术可以将这些众多的信息进行数字化处理，分门别类地加以系统整理，为我们提供了一个巨大的信息资源库。我们可以利用网络强大的搜索功能来收集与整理与教学内容相关的信息，如图片、文字、音频、视频等等，可以突破传统教学中难以解决的时间与空间上的问题，将我们所需要的信息以多种形式直观而动态地展现出来。这使得我们的教学可以打破以教材为唯一教学资源的封闭教学，将教学推向强大的互联网平台，将教学与社会、与时代结合起来，实现多种教学资源的开发与组合，真正实现校本教学资源的开发，同时又可以开阔学生的视野，丰富学生的英语见闻，让学生更多地了解西方国家的风土人情、风俗习惯等。这正是现代教学所追求的教学。

(二)教学手段更为多样

以往的教学采用黑板与粉笔教学，向学生传递信息的渠道有两种，一种是单一的语言，一种是静止的板书，教学手段单一。现代信息技术具有丰富的表现形式，这使得我们的教学手段也更加丰富多样。现代信息技术集图文声像于一体，变以往单一的语言输出为图片、图像、音频与视频等形式的输出，这无疑增大了信息的输出量，更为重要的是更能展现语言的丰富多彩与生动活泼，可以真实地还原语言，将语言的学习寓于特定的场景与活动之中，这让教师的教学更加灵活。教师的英语水平再好，也无法模拟众多鲜明的人物形象，再现诸多真实的交流场景，这让我们的教学受到诸多的限制，许多活动都无法完成，许多效果无法实现。而现代信息技术的运用可以突破时间等的诸多限制，将语言文字材料真实还原、生动再现，让学生从多个角度来体会与感受，从而让整个教学活动更加丰富多彩。

(三)教学氛围更为活泼

著名心理学家罗杰斯提出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学氛围生动活泼可以拉近师生距离，缩短学生与英语的距离，调动学生参与学习的主动性与积极性。而以往的教学以语言描述为主，教学氛围枯燥无味，无法激起学生学习的激情与动力。现代信息技术集图文声像于一体，展现在学生面前是一幅幅多彩的画面，一段段动听的音乐，一张张直观的图片，集色彩、画面、音乐于一体，这让教学中有了更多和谐的声音、快乐的因子，那么洋溢在课堂中的不仅仅是以往教师与学生单一的问答声，而是具有优美旋律、动听节奏的多种声音，多种画面，有着一种看不见、摸不着，只能用心来感知的强大气场，感染着教师与学生。处于这样的氛围之中，学生的思维更活跃，教学参与度更高，参与积极性更高，更能取得事半功倍的效果。

二、网络时代英语教学所面临的挑战

机遇与挑战并存，现代信息技术在带给英语教学巨大教学优势，带来改革与发展的重要契机的同时，也不避免地带来了强大的冲击，我们要迎接挑战，抓住机遇，这样才能使现代信息技术与英语教学完美结合，使得现代信息技术下的英语教学更加富有成效。教师是教学活动的组织者、学生学习的指导者，在整个教学中处于主要位置，新形势下能否抓住机遇，化劣势为优势，有效利用，这对广大教师提出了更高的要求。我们只有形成正确的观念，才能产生正确的教学行为，才能推进教学改革进程，实现有效教学。

(一)正确认识网络资源与教材的关系

网络时代是一个信息爆炸的时代，充斥着多种多样的信息，我们要实现教资源的优化，就要处理好两个方面。

第一，选取有代表性的信息。就英语教学而言，并不是所有的信息都可以成为有用的教学资源，而是需要我们围绕着学生这个中心，围绕着具体的教学内容来选取富有代表性、针对性与典型性的信息，这样才能更好地为我们的教学服务。

第二，以教材为中心的多种信息的整合。实现多种信息的整合，是基于以教材为中心基础之上的多种信息的开发与重组，教材处于核心位置。因此在教学中切忌抛弃教材，盲目地追求教材之外的信息量，而是要以教材为中心，立足教材基础之上，开发与利用多种资源，有效地补充教材，实现对教材的创造性使用。

(二)正确认识现代信息技术与其他教学手段的关系

网络时代下的现代信息技术是一种重要而先进的教学手段，具有传统教学手段所不具备的重要优势，但它同样也不是万能的，也具有一定的局限性，并不能完全取代其他教学手段与方法。只有正确认识现代信息技术手段与其他教学手段的关系，实现优势互补，共同为教学这个中心服务，才能为学生构建一个开放而富有活力的课堂，引导学生展开主动而积极的英语学习，这样学生的英语水平才能有一个大幅度的提升。

(三)正确认识网络环境下教师与学生的关系

传统教学中以教师为中心，学生处于被动参与状态，那么在网络环境下如何处理师生关系，这同样直接关系到教学的成败。网络环境下的教师与学生不是信息的被动接受者，不是受控于网络，相反而是网络运用的真正主体。为此教师要发挥其组织、指导与启发作用，从浩如烟海的网络信息中来选取最利于学生认知与学习的信息，选准运用的时机，切实为学生这个中心服务。教师要确立学生在学习中的主体地位，让教师与学生在网络这个互动而宽广的平台展开积极的互动学习，在互动中来实现学生对知识的主动构建，促进学生英语水平的全面提高。

总之，在网络时代下，我们要迎接挑战、抓住机遇，以先进的思想与观念来武装我们的头脑，将理论研究与实践探索结合起来，唯有在实践中创新，在创新中总结，才能顺应教育形势的发展，深入实施新课改，构建高效课堂，引导学生主体参与，促进学生英语语言运用水平的整体提高。

(责编张亚欣)