例谈信息技术在小学语文教学中的运用

曹艳新(河北省迁安市杨各庄镇青山院中心完全小学 064408)

例谈信息技术在小学语文教学中的运用

曹艳新(河北省迁安市杨各庄镇青山院中心完全小学 064408)

经济与科技的高速发展'把社会带入了信息技术时代。信息技术的迅猛发展'大大推动了课堂教学的改革'尤其是小学语文教学'运用信息技术更能凸显语文教学特色。小学生喜欢直观、形象的信息刺激'运用信息技术辅助语文课堂教学'极大地提高了学生的语文认知能力'培养了学生的语文实践技能'综合提高了学生的语文学科素养。

小学语文信息技术课堂教学语文素养技能

小学语文新课程标准是语文教学的指明灯，为课堂教学改革提出了明确的方向，强调落实学生在课堂上的主体地位，要利用信息技术手段优化教学模式和教学方法，科学整合语文课程资源，着力打造高效课堂、绿色课堂，让课堂真正成为学生求知、成长的乐园，成为学生自主学习、合作创新的舞台，实现小学语文教学现代化，提高教学实效性，全面落实教学目标。

本文结合教学实践例谈信息技术在小学语文教学中运用。

一、利用信息技术手段丰富教学资源，拓展学生的知识视野，完善学生的知识结构

我们知道，当今社会是知识经济时代，人才竞争非常激烈。为了使学生能够在将来的工作和学习中跟上时代发展的步伐，从小学阶段就应该让学生接触更多的知识，以充实他们的头脑，完善语文知识结构，便于将来在运用时能够随心所欲。但由于小学语文教材知识点较多，而版面和课时有限，很难使学生的学习达到理想效果。信息技术手段的运用，有效解决了这一教学难题。它能融合大量的课程资源，使学生利用网页课件、移动终端进行自主学习，在丰富教学内容、开拓知识视野的同时，有效地完善学生的知识结构，丰富学生的知识底蕴。

比如，在进行游记散文《维也纳森林的故事》的教学时，根据本节课教学内容的特点，教师可以让学生在课前利用网络资源进行自主学习，使学生全面了解维也纳森林。上课时可利用网页课件进行交流展示，分为景色、大小、作用等几个小组进行。通过交流展示，很多学生说出了教材以外的知识，尤其是谈到维也纳森林的景色时，很多学生列举了发生在维也纳人与森林之间的感人故事，还有很多学生大声朗读了描写森林的优美句子或段落。这种教学方式，对教材进行了有效的拓展和延伸，提高了学生的知识视野，完善了学生的知识结构。

二、利用信息技术手段优化教学方法，突出语文学科教学特色，提高学生的语文感悟能力

语文学科是一门艺术学科，它需要学生从语文的本质上去感知语文知识。除了基本的字、词、句、段、章等知识的学习外，更为重要的是通过学习，能够让学生感知文章的立意、结构、思想，掌握文章的写作手法，感悟作者的心境，能用自己的语言表达出文章的情感。要想达到这一教学效果，教师就要利用信息技术辅助语文课堂教学，将课程资源通过音画作品、动画、电子绘本等形式的展示，为学生创设特殊的语文情境，有效激活学生的灵感，提高学生对文章的感悟能力。

比如，在进行《济南的冬天》的教学时，由于北方学生对济南的了解不多，仅仅通过文章阅读很难感悟到济南冬天的美。因此，教师可以利用多媒体为学生出示济南的冬天的视频简介，通过对视频的欣赏，学生全面了解到:济南的冬天是那样的山清水秀、气候温和。这些美丽的景色，启迪了学生的想象思维，抒发了学生对祖国大好河山的热爱和赞美之情，尤其是对那些词语、写作手法的运用理解得入情入理，大大提高了学生对文章的理解感悟能力。

三、利用信息技术手段进行写作教学，突破作文教学难点，提高学生的语文实践能力

教学原则对教学目的有了明确的定论，那就是教学是为了运用。我们教师必须遵循这一教学原则，本着教学是为了学生运用的宗旨，突出语文学科特点。其中，写作教学就是培养学生运用语文知识的最好平台，通过写作教学，使学生掌握各种文体的写作方法，掌握不同类型文章的写作技巧，提高语文实践运用技能。信息技术可以为学生提供网络支持，为师生提供丰富的写作素材，遇到问题可以到网上进行查阅，解决写作教学中的疑难，提高写作教学效果。

比如，在进行主题为“保护环境”写作教学时，为了让学生真真切切地感悟到大自然所遭受的伤害，教师利用多媒体为学生播放从网上下载的工厂超标排放废水、废气、废物的视频，人们过度砍伐森林的视频，造成全球气候变暖的分析视频，生活、建筑垃圾随意丢弃的视频等资料。视频中有的通过数字说明的方法阐述了我们的环境被破坏的程度，有的通过动植物灭绝情况告知人们大自然被破坏到什么程度。那些令人震撼的视频、惊人的数字，激发了学生创作的灵感，学生在字里行间之中表露出对破坏环境的人的憎恨，由衷地产生一种保护大自然的使命感。这种写作教学，既达到了激发学生的写作热情，又能使学生产生热爱自然、珍爱生命的情感，大大提高了写作教学质量。

四、利用信息技术手段进行阅读教学，培养学生自主合作学习能力，提高学生的语文阅读素养

阅读素养的培养是新课程理念下的小学语文教学中的重要教学目标之一，阅读教学在语文教学中占有重要的地位。搞好阅读教学对提高学生的自主合作学习能力、探究能力，培养学生的创新精神十分重要，它也是提高学生语文阅读素养的重要途径。信息技术可以为学生的自主阅读提供资源保障和交流平台，学生可以利用信息技术随时随地阅读，随时随地交流。学生在阅读与交流过程中，有效提高各种技能，学生的语文阅读素养会得到不断提升。

总之，信息技术给小学语文教学带来了革命性的变化，通过教学模式、教学方法的优化，课程资源的整合，重难点的突破，大大提高了语文教学质量，推动着教学改革。但信息技术不能代替整个语文教学改革，教师还必须发挥学生的主观能动性，促进学生积极思维，创造性地完成自主学习任务，学会从语文的角度去思考、去分析、去写作，将所学知识运用到生活实践中去，综合提升学生的语文学科素养，全面落实语文教学目标。

［1］小学语文课程标准(2011版).

［2］刘燕.信息技术与小学语文教学整合的实践与思考.甘肃教育'2006(12).

［3］厉素云.运用信息技术提高小学语文教学质量的几点思考.祖国:教育版'2013(6).

［4］向晓英.灵活运用媒体理性思考利弊——谈信息技术在小学语文教学中的运用.读写算:教育教学研究'2013(40).

(责编张亚欣)