语文教学中教会学生感恩

徐稳平(河北省廊坊市第六中学 065000)

语文教学中教会学生感恩

徐稳平(河北省廊坊市第六中学 065000)

现代社会中，一个人的生活需要各行各业的人员的工作和服务，我们吃的、穿的、用的、住的，哪一样都离不开他人的奉献和付出。“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。”因此，我们要学会感恩，感恩父母、感恩教师、感恩他人、感恩社会、感恩这个伟大的时代。感恩是一种美德，懂得感恩的人会得到他人的尊重，懂得感恩的人会得到他人的帮助，懂得感恩的人才会在别人遇到困难时及时伸出援助的手。如果人人都怀着感恩的心态去面对世界上的万事万物，去创造一个“我为人人、人人为我”的社会氛围，大家相互尊重，平等相待，互相关心，互相帮助，我们的生活就会更加美好、更加幸福、更加和谐。语文作为一门人文学科，对学生的人文素质的培养起着至关重要的作用。教科书中有很多很好的素材，只要我们教师深入挖掘，有效利用，就能起到德育的功效。比如，我在讲解朱自清先生的散文《背影》时，就有意识地对学生进行了感恩父母的教育，效果非常好。

讲授课文前，我安排了如下预习任务:第一，通过自读课文，可以默读，也可以出声朗读，体会散文的中心意思。第二，本文是一篇描写父亲的叙事式散文，为什么不用“我的父亲”之类的标题，而是用“背影”作为标题?第三，读罢本文，你的内心会升华出一种什么样的情感?学生带着这些问题对课文进行初步自学，然后试着对这些问题进行回答，在课堂授课时紧随教师的思路，将自己的所思所得与教师的讲解对照，看看有哪些出入，从而提高学习效果。

讲授新课时，我紧紧抓住文章的写作特点入手。

一、文章以背影为重点和线索，构思精巧

从文章的题目入手，我引导学生讨论了预习中的第二个问题:文章为什么以“背影”为题?经过大家的思维碰撞，学生认识到作者选择“背影”这一最能体现人物形象的特征作为标题，并以此作为文章的重点，使其成为贯穿全文的一条重要线索，立意独特，构思精巧，更能打动人心。本文以事写情、因情动人，在“车站别亲”这一节中，作者详略得当、重点突出，紧紧抓住父亲买橘子两次爬月台这一镜头进行特写，而对其他的事情一带而过。父亲的爱子之情和儿子的爱父之意，都通过父亲的“背影”这一具体形象真切、细腻、朴素、含蓄地表达了出来。此时，我让学生找出作为本文重要线索的“背影”一共在文中出现了几次，都在什么地方出现，写法是否相同，作用是否一样?学生很容易找到了四处描写背影的地方。我引导学生对这四处的描写进行了细致的分析，发现作者在此运用了虚实结合的写作手法，对“背影”这一重点进行了两次实写，两次虚写。然后我们分析了二者之间的关系，实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。文章四次描写“背影”，四次“泪下”，将父子之情真切地表现出来，感人至深。

二、文章注重描写细节，让人印象深刻，感人至深

1.动作描写。在父子车站离别，父亲买橘子的过程中，作者通过细致的观察，一系列的动作描写细致入微。我在教学中让学生通过自学找出，并进行反复诵读，以体会其中的情感基调。“蹒跚地走”“慢慢地探身”“用手攀”“两脚再向上缩”“身子向左微倾”“将橘子散放在地上”“慢慢爬下”等一系列的动作组合成一个让人难以忘怀的镜头，创设了一种感人至深的“爱子”意境，铭刻在作者心中。

2.语言描写。文中父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说:“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”;当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说:“不要紧，他们去不好!”当父亲要为我买橘子时，他说:“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”;当父亲与我告别时，他说:“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”这短短的五句话，含着许多的怜惜、体贴、依依不舍的意思，表达了对儿子的无限关切和慈爱。

教学的最后，我让学生归纳了文章的中心思想，再次通过诵读的方式体验文章的感情基调，然后引导学生认识到世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。父母生养了我们，教我们做人的道理，抚养我们长大，我们理应用自己的实际行动感恩父母、回报父母。当然，学生现在还是未成年人，并不能给予父母以物质上的回报，而只能给予父母以精神上的、情感上的慰藉。“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”，我们也要从现在做起，从身边的小事做起来感恩父母，回报父母。

(责编张亚欣)