播撒诚信的种子

何玉萍(甘肃省定西市安定区北关小学 743000)

播撒诚信的种子

何玉萍(甘肃省定西市安定区北关小学 743000)

诚信建设是一项系统工程'诚信教育是诚信建设的基础性工作。而诚信教育从阶段性、基础性上讲'小学阶段具有其他阶段不可比拟的重要性。本文通过对小学阶段诚信教育必要性分析和教育方法的探究'试图从根本性、基础性环节播撒诚信的种子'实现对小学生诚信意识的培植'以期取得诚信教育的最佳效果。

播撒诚信种子

我国的经济发展取得了令人惊艳的成就，国民生产总值已跃居世界第二位，人们的物质生活普遍得到提高。全国人民在习近平总书记提出的“中国梦”“中华民族全面复兴”的旗帜下正向小康社会迈进。但是，一些与社会进步、物质丰富不同步、不和谐的现象正在困扰着我们这个社会，其特别突出的问题是不诚信现象越来越多，人与人之间的陌生感、不信任感在加剧，商业欺诈、交往失信、考试作弊现象时有发生，有些行为已经向少年儿童集中的学校特别是小学进行渗透，严重影响了人们对美好“中国梦”的期待，影响了对少年儿童的道德教育，引起了全社会的普遍重视和有识之士的极大忧虑。近些年来，政府和社会采取了各种办法和措施推进社会诚信建设，也取得了一定效果。但是我们不得不说，诚信建设的成效仍不尽如人意，诚信建设中各自为政的现象普遍存在，诚信意识培养阶段相互衔接尚存在着相互隔离的现象，导致诚信建设的效果大打折扣，迫切需要从根本性、基础性的环节，对诚信意识及早培植，以便取得最佳的教学效果。

我认为小学阶段的诚信意识的培养需要把握以下基本原则。(1)小学阶段是一个人人格、品格、道德评价形成的极其重要阶段。充分认识这一阶段重要性，才能将诚信建设提高到新的高度进行培植。(2)小学阶段的诚信教育是循循善诱的阶段。诚信意识的培养不能寄希望毕其功于一役，需要有人默默耕耘，需要有制度、机制的保障，需要有人悉心的照料与呵护，使诚信的种子在小学生的心里扎根发芽，成为其人格、品格的重要组成部分之一。(3)小学阶段是学生感性认识最强的阶段，身教的效果大于言教效果;鲜活事例的效果大于理性说教的效果;引导的效果大于强制的效果。(4)小学阶段诚信意识培养能否成功要靠各种因素合力形成，单打独斗、闭门造车只能是事倍功半，成效微弱。(5)小学阶段诚信意识的培养要做到有所为，有所不为。要从小学生的身心、年龄特点出发，针对小学生行为和能力上能够接受、能够辨别的行为进行教育。要做到简要，而不能要求过分繁琐，这样才能在学生心中保持持久的影响力。

基于上述考虑，我认为诚信种子的播撒应在学生小学阶段进行。诚信意识的培养应从下面几个方面进行培养。

一、灌输诚信是做人的根本，是人与人交往的基石，是民族精神的原动力

虽然社会上存在形形色色的不诚信现象，也存在着守信吃亏的个别案例，但教师作为一种特殊的职业群体，应始终走在诚信建设的前面，向学生灌输诚信是做人的根本。教师应是诚信的领航者和实践者。古人云:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师要以诚信的品格影响学生，感染学生，浸润学生的心灵。教师要咬住“诚信”不放松，言行举止要让学生感受到诚信，关心爱护学生，平等对待学生，以自己的诚信去影响学生，将诚信的种子播撒在学生幼小的心灵上。教师要让学生知道诚信是人与人交往的基石。无论是在大事还是在小节上，无论在课堂还是在课外，无论在校内还是在校外，都要注意自己的一言一行、一举一动，表现重诺守信的言行。这样，我们才能赢得诚信，才能与人友好相处，才能使诚信的种子在纯洁的心灵上开花结果，我们的民族才会有美好的未来。

二、挖掘经典优秀案例，用生动事例引导学生诚信

在小学教学中，教师要摈弃唯分数论的观点，把学生道德品质的培植放在首位。在品德课上，教师要给学生讲述有关诚信的故事，树立诚信典范。如，教师应让学生知道《曾子杀猪》的故事，《郭沫若与芭蕉花》的故事;让学生知道海尔电器因为它的信誉而使产品畅销全国乃至世界。不是学过课文《一千颗樱桃树》吗?乔治·华盛顿一天不小心砍断了父亲心爱的樱桃树。后来父亲知道了，华盛顿及时向父亲认错，父亲夸他是个诚实的孩子。大家还听说过《狼来了》的故事吧!人们两次被牧童欺骗去救他的羊。当第三次狼真的来了，人们却把他当成“小骗子”，最终牧童的羊全部被狼吃掉了。这个故事中，我们应该让学生知道守信给人们带来的好处和不讲诚信给人们带来危害性，让学生感受诚信。

三、认真钻研教材，寻找素材，精心设计案例，引导学生互动，让学生感受信任与被信任的喜悦

比如语文课上，在教学诚信一单元时，教师可组织寓教于乐的课堂活动，通过情景创设、有感情朗读、讲解、情景表演，陶冶学生情操，净化学生心灵，让学生感受信任与被信任的喜悦。

在教育教学中，教师要充分利用小学生积极向上的特点和希望被教师和同学肯定的特点，营造学生被教师、被同学信任的环境，让大家在相互信任中自觉不自觉地培养诚信意识。具体方法为以下几点。

1.放手让小学生自己管理班级。教师应鼓励学生做最好的自己，不要处处让别人监督、看管。教师还可举行特殊的考试，发放试卷，让小学生接受无人监督的考试，放手让小学生自己评价自己。

2.在小学阶段播撒诚信的种子，教师应掌握技巧，因势利导、掌握分寸，对学生的行为多褒少贬，掌握火候，少说多看。

3.经常性地开展以诚信为核心的德育工作。如召开以诚信建设为主题的辩论会，或者利用演讲会、国旗下讲话开展、红领巾广播站播撒诚信的种子。这样就能帮助小学生逐步树立诚信的人生观和价值观，塑造健全的人格。

四、建立家长学校，定期召开家长会，给家长讲清诚信的重要性，让其建立诚信的家庭氛围

教师应多与家长交流，了解学生在家人、亲戚、朋友间的诚信度，以便有的放矢地进行教育，杜绝学生钻空子，在教师与家长之间，亲戚、朋友之间撒谎，使学生养成良好的诚信品质。诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见，诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。

五、营造有利于学生诚信建设的社会环境

在现代社会中，任何教育都要接受社会的检验，以得到升华和发展。小学生的诚信教育更离不开社会，需要社会各方面的呵护，需要各种社会环境的熏陶，需要社会建立完善的善恶、是非评价机制，使非诚信行为受到道德的谴责、舆论的监督，使其利益受损，从而保护守信者，严惩失信者，让小学生在充满诚信的社会环境下成长，让诚信代代传承。

本文系“甘肃省教育科学‘+二五’规划2014年度课题《小学生诚信意识及行为培植研究》阶段性成果”，课题批准号:GS［2014］GHB1099。

(责编张翼翔)