设置数学生活情境,关注学生能力发展

樊荣良(江苏省张家港市中兴小学215600)

设置数学生活情境,关注学生能力发展

樊荣良(江苏省张家港市中兴小学215600)

《数学课程标准》指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就是说，数学学习活动应是一个充满生命力和自由驰骋的过程。因此，教师在教学中首先应给学生一个驰骋的舞台，利用教材内容、通过设置生活情境、改变学习方式，让学生尽情地说、想、问。

一、创设生活情境，给学生挑战的舞台

陶行知先生曾说:“教育与生活是一个东西，不是两个东西;”“我们深信生活是教育的中心”。因此数学和生活生生相息，紧密联系。请看如今我们的新教材:形式活泼可爱，图文清晰精美，文字优美生动，导语引人入胜，以学生的经验为基础，创设了丰富的人物和情境，书中的卡通形象，如大声嚷嚷的辣椒、一脸惊讶表情的西红柿娃娃、戴着眼镜的蘑菇娃娃，迎合了学生的天性;教材还创设了丰富的故事情境，如森林运动会、猴子捞月亮等，还安排了许多的游戏情节，如猜数游戏、套圈、抛画片等，极大地激发了学生的学习兴趣。这样的数学内容无非是给我们提供了一个可以借鉴的“生活范例”，给我们学习生活数学提供了一种视角，搭起了一层平台。五彩缤纷的现实生活更是蕴藏着许多现实性的、有意义的、富有挑战性的材料，给了学生挑战的空间。

如“小小商店”，通过创设学生熟悉的自由购物活动情境来理解实际问题的算理。对于解决第一个问题:小军买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱?出示问题后，提出:“你能帮小军计算出来吗?”放手让学生尝试计算，实践证明，绝大部分学生根据购物的体验很快列出了综合算式，学生对于解题思路，算理都理解得很到位。这样的一个个与数学紧密联系的生活情境，教材中数不胜数，给学生提供了充足的挑战空间和舞台，使学生从中感受到了数学的生命力，体验到了数学就在我们的身边。

二、改变学习方式，给学生探究的舞台

实施新的课程标准必须改变旧的教学模式，学生的学习方式也必须进行相应的改变。传统的教学方式是:教师重在“授”，学生重在“灌”。整堂课只是一味地说教，毫无生命力可言。

例如，我在教学“三角形面积计算”时，没有按照教材的编排体系进行教学，我一开始复习已学过的图形面积计算，穿插三角形面积的计算，学生感到困难，于是我就让学生取出课前准备的各种形状的三角形，先独立试拼，再小组合作、全班交流，尽管花费的时间较多，但学生是在用已有的知识和经验积极主动地参与知识体系的构建，不仅对三角形面积公式的由来理解非常透彻，而且在探索的过程中也享受到了创造的快乐。因此，课堂上我尽量少讲一点，多留给学生一些看书、讨论、交流、质疑的时间，采用独立探索和合作交流的学习方式，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理，经历自主学习的过程，让学生在获得知识体验的同时，获得积极的情感体验。

又如，在教学“公倍数与最小公倍数”时，我先让学生猜一猜:“用一些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺在这两个正方形上，你觉得可以正好铺满哪个正方形?”在解决问题的过程中，我能提供学具让学生自己动手铺一铺，让学生亲手操作一下，这样的效果比较好，同时又能培养学生动手实践的能力。这样的“铺一铺”可以让学生清楚地得出只要正方形的边长既是2的倍数，又是3的倍数，这样的长方形纸片就能正好把它铺满。让学生充分地动脑、动手、动口，给学生提供探究和交流的舞台。教师在一旁适时地引导和点拨，使学生始终成为学习的主角、活动的中心。进而通过实验论证，讨论发现收获，进一步巩固对概念的理解，使学生不再在枯燥的“纯数学”中学数学。在共同的学习活动中，学生体会到了集体的力量，享受到了成功的喜悦，树立了“我能行”的自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，同时使思维的火花得到了升华。

三、合理选用评价，给学生自我的舞台

《数学课程标准》指出:“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”这就要求教师评价学生必须从实际出发，选用评价机制，合理地恰当地评价每个学生。

例如，我在教“平移与旋转”时，我问谁能说说生活中的平移和旋转?学生纷纷举手发表自己的见解，其中有一位小男生说飞机的运动是旋转，我没有马上否定他的发言，我说:“这位小男生很腼腆，能高高举手发言很值得我们学习，飞机的运动应该是平移，而飞机的螺旋桨的运动才是旋转，同学们你们明白了吗?”学生齐声说明白了。对于每一位学生的发言和意见，哪怕是错误的思维，我们也要给予肯定与鼓励，切莫让他们产生被遗弃的感受。对于的确有水平或创新的发言，更要给予热情的肯定。总之，富有艺术性的、合理的评价好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响，能让学生在评价中找到自我的价值。

在学校教育中，如何通过数学教学促进学生的发展，这是课程改革的核心概念。因此，“为了一切的孩子，为了孩子的一切”，让我们一同来关注新课程，走进新课程，让我们一起来关注学生的发展，奏响每个跳动的“音符”，使我们的教育成为一首永恒的快乐歌!

(责编赵建荣)