浅谈小学数学素质教育实现的基本途径

姜国英(河北省赞皇县龙门学区榆底小学051230)

浅谈小学数学素质教育实现的基本途径

姜国英(河北省赞皇县龙门学区榆底小学051230)

实施素质教育是我国课堂改革的主旋律，随着新课程改革的不断推进，素质教育已纳入了各学科的课堂教学，并发生了质的飞跃。我们的课堂教学就是要坚持面向全体学生，将学生受教育的权利体现在课堂教学中，在课堂教学中能够公平公正地对待学生。在课堂的具体实施过程中，就是要运用启发式教学，摒弃注入式教学，使课堂教学效果取得实质性进展。学生在课堂上能够积极参与课堂教学，发挥主体作用，学习成绩呈现出上升趋势。在新课改的形势下，如何进一步推进素质教育，提高课堂效率，提升学生素质，成为每一个教师的重要任务。

一、教师要转变教学理念，将教书育人放在首位

长期以来，有的教师片面追求升学率，分数至上，忽视学生品德的培养，只注重教学的成绩，忽视学生学习的过程，学生综合素质的提升受到了影响。新课程理念下的教师应该树立新的教育理念，将应试教育转变为素质教育。在学科教学中将教书育人与提高教学质量放在同等重要的地位，把对学生的思想教育渗透到学科教学中。

在实际教学中，我们要注意小学数学学科的实际应用性，对学生进行学习目的教育。我们的学习必须与生活生产相联系，必须为未来的发展服务，使学生明确所学知识的应用价值，从而对学生进行目的教育，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。在教学中，教师要积极实施素质教育，从而让学生从小开始培养认真的学习态度，独立思考的习惯，敢于克服困难的勇气。教师还要培养学生学习过程中的良好学习习惯，善于纠正错误的习惯，这是学生拥有良好素质的体现。

二、教师要优化教学方法，进行启发式教学

优化教学方法，就是教师在新课程理念的指导下摒弃旧的、不合理的教学方式，改变注入式的方式，采用启发式教学。在实际课堂教学中，有的教师不顾学生的学习兴趣，采取“满堂灌”的方式，让学生死记硬背定义和法则，对一些练习题进行反复的机械性训练，这些方式有悖于素质教育的初衷。素质教育就是要培养学生学习的兴趣，引导学生积极思考，不断探求新知，提高学生的思维能力，真正实现教和学的统一。

素质教育要激发学生的兴趣，启发式教学要培养学生积极思维、主动学习的好方法。在小学数学教学过程中，教师要与学生进行感情的交流，根据学生的心理特征，结合学科特点，采取适当的方式对学生实施教学。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先复习能被2、5整除的数的特征后，教师提问:“判断一个数能不能被3整除，是不是也看这个数的末位数字是不是3的倍数?”学生检验后予以否定。教师再提问:“判断一个数能不能被3整除，除了计算外，还有没有其他方法呢?”接着师生比一比，看谁能很迅速地判断任意一个自然数能否被3整除。比赛结果，总是教师获胜。这时学生急于想知道教师是怎样判断的，为什么这样快，于是产生了强烈的求知愿望。

培养学生的思维应该贯穿于课堂教学的整个过程。我们的学生年龄小，学科知识储备还不足，只具备初步的感性认识。所以，教师要加强学习方法的指导，创设一定的教学情境，采用多种教学手段，丰富学生的感性认识，内化学生的知识，培养学生良好的思维习惯，这是提高学习效率的重要途径。

学生的思维也是需要培养的，需要教师方法的引导，比如，小学数学常用的思维方法是比较与分类、分析与综合、抽象与概括。比较是一切理解和思维的基础，比较知识的异同点，将知识进行分类，形成知识系统;分析与综合是学生分析问题、解决问题的最基本的思维方法，在解应用题时要经常用到;抽象与概括是思维过程的核心，是数学学习的最终目标。例如，我在教学“乘法的初步认识”时，先让学生对下面的式子进行比较，分成两大类:①2+2+2;②5+5+5+5+5;③3+5+6;④8+8;⑤4+ 4+9;③3+3+3+3+3。然后引导学生分析发现:①②④⑥每个式子的加数都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。

三、教师要坚持因材施教，实施分类指导

学生由于基础不同，受教育的环境存在差异，所以他们的接受能力有区别，他们的发展也不尽相同。所以，教师在教学过程中要考虑到学生之间存在的差异，要因材施教，要对不同层次的学生进行分类指导，让优秀的学生更为突出，让弱项生能够得到最大限度的发展。对弱项生，教师要分析形成的原因，有针对性的多提问，课下多对他们的弱项进行补差。让这些弱项生不能输在学习的起点上，让他们对学习充满信心。对学习有潜力的学生，教师要多鼓励，多为他们创造成长的环境，让他们“吃得多一点，吃得饱一点”，多补充课外练习，多增加课堂难度，使他们的综合素质得到最大限度的提高。教师还可以让这些学生多参加一些学科竞赛，参加一些课外活动，使他们的素质得到进一步的发挥。

在小学数学学科教学中，我们要全面树立正确的质量观，从不同的方面，不同的角度对学生进行评价，把提高学生的综合素质放在重要的地位。我们的课堂教学目的是使学生的知识能力和心理素质得到全面的提升，只要我们面向全体学生，实施积极有效的方法，我们的课堂教学就一定能够取得良好的效果，真正实现学生素质的全面提升。

(责编赵建荣)