初中英语教学中如何培养学生的语感

缪铁力(河北省卢龙县卢龙镇中学066400)

初中英语教学中如何培养学生的语感

缪铁力(河北省卢龙县卢龙镇中学066400)

语感是学生在学习语言的过程中产生的一种敏锐的感知'它包括了学生对知识的丰富理解'是一种自动生成的意识活动。当学生的语言训练达到了熟练的程度'或是他们综合运用语言的能力得到有效的提高时'就会逐步产生英语语感。语感不是短时间内能够形成的'它是在日积月累的基础上进行反复的听说读写实践过程中而获得的'有了语感'对于英语就扰如条件反射一般'能够深入理解和灵活运用语言。扰如初学说话的幼儿'他们总是先咿咿呀呀地学会口语'然后再逐渐地学习语言文字。当学习口语时'孩子并没有语法规则的概念'只是在句子或语音中进行自己的体会'并从中感受语言的意义'实现掌握母语的目的。当孩子开始学习母语的文字'就会感到很轻松'不觉得有什么困难之处。而学习外语时'学生的口语学习是和语法规则一起进行的'他们从无到有地去感知外语'由简到繁地学习语法知识'因此'在进行外语教学时'我们也要注意学生的语感培养'重点从听、说两个方面来培养学生对于语言的感受能力'让学生都能消除畏惧心理'大胆开口'成为能听会说的学习小能手。

英语教学语感培养

中学生的英语语感培养应该从哪个方面入手呢?我是这样做的:首先，我会为学生安排听力课，让他们在听的过程中进行口语训练。并且，在课堂上，我也会尽量用英语和学生交流，虽然有的单词他们听不懂，但是可以通过我的表情或上下句的意思进行猜测。学生从不懂到懂，从理解得少到全部理解，慢慢地就会对英语变得更加敏感，并对英语产生一种良好的感觉。

其次，我会为学生推荐一些精彩的英语短文或者是名著节选，并为他们准备一些和短文内容相关的习题。需要注意的是，在初期，当学生的语感还不是太理想时，教师不能将重点停留在语法练习上，太多的语法练习会让学生产生思维疲劳，对英语学习感到枯燥，降低他们对学习英语的兴趣，达不到预期的效果。教师可以在一定的语境中进行语法的讲解，多为学生推荐一些难度适中的文章，给学生一个自主学习的机会。当学生在阅读的过程中遇到不认识的单词或不理解的词组时，教师要指导他们自己翻字典查阅，实在不会的再由教师进行讲解。这样做的好处是能引导学生将所学语法知识和词汇联系起来，在理解和运用知识的过程中，他们的语感就会与日俱增。

一、教师要采取多种方式帮助学生培养语感

在教学过程中，教师要始终牢记培养学生英语语感的任务，将语感的训练渗透到教学的各个环节。当教师有意识地对学生的英语语感进行训练时，学生的英语技能就会得到极大的提高。

(一)引导学生运用英语进行思维

在课堂教学过程中，教师要尽量多地使用英语，在学生不好理解或是难以用英语解释的地方就适当地使用一些母语。当向学生传达指令时，可以使用一些常用的英语词汇，如Sit down/Nextone/Be quiet等。长此以往，学生就会对这些词汇形成条件反射，不用经过太多的思考就会脱口而出，他们运用英语思维的习惯也会逐步形成。

(二)为学生创设良好的学习氛围

因为英语是一种外来的语言，是与学生本身的语言系统相冲突的，因此，教师要努力为学生创设一些良好的英语学习氛围，激发学生学英语、讲英语的兴趣和欲望。首先，教师要尽量为学生创设一个纯英语的教学氛围，教师授课多用英语，学生回答问题也要用英语，减少母语对学生思维的感染，让学生能够将精力全都集中到英语学习上去。其次，要摒弃那种沉闷、枯燥的课堂教学，开展各种各样的英语教学活动，为学生创设在英语世界中思考的条件。

(三)帮助学生了解东西方文化差异

我们学习语言的根本目的就是交际。在教学和实际生活中，我们经常听到或看到一些汉语式的英语，有些是因为人们在使用英语时受到了汉语表达习惯的干扰，有些则是使用者对东西方文化差异没有深入的了解，这种因文化差异而出现的似正确、实错误的表达方法很常见。如果不让学生对东西方文化的差异进行了解，他们就很难对文章或句子有准确的理解，也无法对自己的思想有正确的表达。因此，在课堂教学过程中，教师要做的工作不仅是帮助学生理解和疏通文章，还要在讲解的过程中进行文化的渗透和输入。

二、学生要通过各种途径培养语感

除了教师的努力，学生也要从自身做起，通过多种途径培养语感，并灵活运用语言，提高自己感悟语言的能力，逐步掌握英语学习方法。

(一)朗读和背诵

在所有的培养语感的方法中，朗读和背诵是最基本的，也是最有效果的。朗读和背诵不仅能够帮助学生培养语感，形成敏锐的语言感悟能力，还能提高学生的听、说能力，让学生的英语学习得到全面的提高。因此，教师要有意识地引导学生进行朗读，尽量多背诵一些经典语段。在读的过程中要注意读出重音和升调、降调、停顿，不能平铺直叙，要读出韵味，读出英语独有的美感来。每种语言都有其独特的精神，我们可以通过音调将这种精神传达出来，也可以通过音调将语感体现出来。

(二)模仿

学生能够用来模仿的对象很多，如英语磁带、英语原声动画片等。有的学生家里安装了有线电视，可以让他们多看一下“英语辅导”这个频道，里面经常播放一些英语原声动画片，学生爱看也能学到知识。也可以让学生看一些反映英语国家家庭生活的节目，让他们了解英语国家的日常生活是怎样的，比较一些中西方在生活方面的差异，并由此提高自己的口语能力，形成良好的语感。

(三)善于积累，熏陶语感

学生要养成记笔记的习惯，就像古代的李时珍有一个锦囊带一样，随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅和背诵，并多加模仿运用，使优美的词和各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

(四)大量实践，巩固语感

要学好一门外语，光靠课堂时间是远远不够的。课堂时间毕竟有限，这就要求学生充分利用课后时间，经常参加学校、班级举行的各种课外活动，开动脑筋，对所学的知识深究探疑，强化记忆，巩固语感。

总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。做好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提。当然，学生自身的努力也不能忽视，除了学好课本知识外，还要多加积累，积极参加英语课外活动，不断加强自己的英语语感。长此以往，学生的英语综合能力在教师的帮助下，通过自身的努力不知不觉中加以提升，考试也能胜人一筹了。

［1]王宏印.跨文化传通［M].北京语言学院出版社'1996.

［2]唐祥金.现代英语教学论—理论与实际研究［M].学苑出版社'2001.

［3]陈月红.母语语法与外语习得［J].外语教学与研究'1999(2).

［4]谢之军.中国英语跨文化语言交际中的干扰体［J].现代外语'1995(4).

(责编张亚欣)