小学科学教学中小组合作学习有效性的思考

高志民(河北省赞皇县职工子弟小学 051230)

小学科学教学中小组合作学习有效性的思考

高志民(河北省赞皇县职工子弟小学 051230)

新课程理念要求学生在学习方式上改变，要求小学生学会学习，能够学会运用“自主、探究、合作”的学习方式，其目的是让每一个学生能够主动学习，主动发展，成为会学习、有合作精神和积极人生态度的好学生。自主、合作、探究的学习方式能够培养学生的自我意识与合作意识，为小学生的可持续发展奠定基础。小学科学课是一门新型的课程，意在培养学生科学素养，是对学生进行科学启蒙的现代课程。科学课程要求学生在学习过程中能“注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解”。这是科学精神的体现，与现在所倡导的“以人为本”“全面发展”的理念相吻合。合作学习的方式体现新课程的理念，是实现学生素质的有效办法。合作学习的前提是分组。学生在小组自主合作学习中，学会交流，学会表达，学会尊重他人，学会与他人合作交流过程中敢于发表自己的见解，就能够逐渐积淀科学素养，实现全面发展。因此，在小学科学课堂教学中有效地开展小组合作学习有其现实意义和长远意义。

小组合作学习是一种新的教学理念。在传统教学方式占领课堂的时候，推行一种新的教学策略一定会遇到阻力，实施过程中也会出现很多问题。在现在的小学课堂里，合作学习尚处于萌芽阶段，多停留在形式上，教师缺乏有效的指导，学生不能实现真正意识上的合作，效果较差，需要我们进行认真的反思，从中找出适合学生合作交流的方法，从而实现课堂的有效性。

一、进行科学分组，实现优势互补

在小学课堂教学中，分组学习的形式多种多样，以适合学生合作学习为宜。通常是按前后座位自然分成四人或六人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样的方式简便、易行，但不是小组内部的优化组合，不能发挥某些学生的学科优势，不能体现优秀生对弱项生的辅导，不利于学生间的互相促进。

科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。一个小组之内要有三个层次的学生，即好、中、差生三类。教师可以让优秀的学生教弱项生，这样有利于发挥优秀生的作用，让优秀生更优秀。因为优秀生在教弱项生的时候，同时也是在进行知识的运用，提高自己的学用水平。弱项生在学习的过程中，由于是“兵教兵”，学生易接受，容易理解，可以实现组内的优势互补。每个小组之间的学生水平应该是相同的，这样有利于调动学生学习的积极性，展开小组之间的竞争。合作学习的方式也应该是灵活的，小组内的成员也要根据情况随时变化，让每一组的同学都有一种新鲜感，让每个学生都有学习的兴趣，也都有主动发展的机会。

二、要制定合作的学习规则，保证合作学习的效果

合作学习必须有一定的规则，不能忽视教师的指导作用。在学习之前，教师应该首先向学生明确合作学习的规则，然后给学生提出问题，让学生去思考，让他们主动去解决。教师还要给学生留下充裕的时间，让他们在思考中去探究，这样就实现了合作学习的目标，可以加大合作学习的力度。我们有的教师往往是提出了问题，没有给学生独立思考的时间，马上让学生展开讨论，这样的合作学习不能真正实现合作学习的效果。有的教师拿出来学生实验的材料，但是没有告诉学生明确的学习目标，学生学起来针对性差，做起实验来无所适从。所以，要么出现无序的讨论状态，要么就是小组内的一言堂。有的学生在展示讨论成果时，往往是代表自己的意见，不能真实表达小组的意见。有的是一言不发，小组内未能形成一致的认识，所以，小组学习的形式形同虚设，不能达到预期的目标，究其原因，就是缺乏学习的规则。要发挥合作学习的作用，教师就要对学习小组进行合理的分工，明确组内每一个人的职责，然后按着各自的职责有序开展活动，比如，有的是主持，有的记录，有的组织本组内成员有序动手，积极实验。教师还要建立合理的交流规则，让学生愿意执行这些规则的制定，目的在于培养学生良好的学习习惯，让每一个学生感到学习的快乐和合作的成功。

三、要抓住适当契机，指导学生开展活动

在小学科学课堂教学中，学生学习的方式也不是一成不变的，教师要根据教学的内容和学生的实际，采用灵活的方式。在问题过易和过难之处，不适合学生讨论，要把握时机，要根据问题的实际可能性，采用灵活的方式，这样有利于调动学生的学习积极性，避免学生学习时敷衍了事。我们认为，教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师应该根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。

总之，“小组合作学习”是新课程理念下的一种新的学习方式。它提倡学生在合作学习过程中能够积极主动提出问题，学会思考问题，学会尊重别人的意见，能够和别人展开讨论，实现情感的交流，达到共同提高的目标。学生学习方式的改变有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师要为学生提高合作学习的空间，要让他们在自主学习过程中学会与他人交流，学会与人合作，不断提高学习的实效性。

(责编张宇)