校本写字课程教学中学生书写能力的培养

张克鸿(甘肃省山丹县第二中学 734100)

校本写字课程教学中学生书写能力的培养

张克鸿(甘肃省山丹县第二中学 734100)

书法是我国最具代表性、最具有民族特点的传统艺术'是学校素质教育的一项重要内容。在教学过程当中'除了引导学生掌握书写的技巧方法、培养学生正确的书写习惯之外'教师还必须重视学生书写能力的培养'为学生的终生发展打下坚实的基础。

写字教学学生能力培养

中国书法，源远流长。规范、清晰、美观的文字书写现已成为高素质人才的一项标准。国家教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别提出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”《全日制义务教育课程标准》也强调:“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”

写字教学是继承和弘扬中华民族优秀文化传统的一项基本课程，是学校在实施素质教育过程中的一项重要内容。写字教学对学生文化素养的提高、意志品质的磨炼、道德情操的陶冶、坚强性格的培养都有重大的作用。“字如其人”“字品即人品”，由此可见，写字的过程和育人的过程是一致的。这是现代高科技的电子产品和多媒体无法替代的。为此，各级各类学校在开发校本课程时大多都会将写字课程作为校本课程开发研究的对象。我所在的学校也不例外，由我主持开发了山丹二中的校本写字课程教材《书法基础入门》。我们学校还把写字课程作为学生的必修课，由我和其他一些书写水平较高、书法造诣较深的教师担任这门课程的教学。目的是通过训练，让学生能流利地书写规范、整洁、美观的硬笔字和毛笔字，通过写字来学习中国最具有民族特点的传统文化，对学生进行爱国主义教育。而且，学生在练字的过程中能够明白写字是长期的、艰苦的过程，能够磨炼人的毅力。怕受苦或者不想受苦，没有坚持不懈、从一而终的决心，是不可能练好字的。这样就能潜移默化地对学生进行思想品德的教育。此外，可以加强文学素养教育。练习写字，最为主要的工作就是临帖。学生接触到的古代名帖，大都是我国历史文化长河中沉淀下来的文学精华，都有深刻的思想意义和文化内涵。学生在练习之中，不仅学习了书法知识，还能学习文学知识，提高文化素养。再者，写字是艺术的创造，欣赏优秀的书法作品，是一种心灵的享受。学生写一手漂亮的字更是会让他们终身受益。在教学过程当中，我认为，除了引导学生掌握书写的技巧方法、培养学生正确的书写习惯之外，还必须重视学生书写能力的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。

一、培养学生的观察能力

众所周知，要写好字，就必须先要临帖，而临帖先要读帖。这就要求我们必须先要认真观察字帖中的范字，对每一个笔画的起止、提按、顿挫、用笔等都要做到心中有数，对每一个字的各部分之间的比例大小、间架结构、布局分配情况都要了如指掌，然后才能在反复练习临写的基础上，提高自己的书写水平。如果观察不到位，写出来的字就很难达到形似，更谈不上神似了。因此，在教学中，教师要引导学生掌握观察的方法，观察范字的笔画运笔特点、间架结构特点，行气章法特点，让学生在不断的练习实践中养成仔细观察、善于分析的好习惯，不断提升自己的观察能力，为写好字奠定良好的基础。

二、培养学生的分析能力

在欣赏每位书法家的作品时，我们不难发现，虽然我们学习了各种笔画的具体写法，但这些笔画在不同的时代呈现出不同的写法。这是因为每个书法家的常识、修养、人品、阅历、气质、个性各不相同，所以所写字的精神气质、思想情感、审美意识既不可能同于古人，也不可能同于同一时代的另一个书法家，甚至是同一个书法家在不同时期书写同一个内容时，也经常会有不同的味道。作为写字课教师，我们必须引导学生对这些内容进行深入的分析研究，最后在归纳总结的基础上掌握字体变化原因以及方法，体会中国书法特别之处。一般性的做法是采用比较的方法，即先用自己写的字与字帖上的字做比较，观察出入大不大，出入在何处;再研究范字的特点，为什么要写成这样，为什么只能写成这样。此外，也可把不同的字帖进行比较，看每个字帖不同的特点和风貌，比较不同帖本的迥异，以便临帖时更好地把握。比如练结构，汉字的结构有一定的规律性，在指导学生书写的同时，教师更要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。再如练习运笔时，要仔细体会不同字体和不同风格作品的起收、行笔特点。

三、提高学生审美鉴赏能力

我们知道，书法艺术是线条的艺术，不同的书写工具能创作出不同风格的作品，不同的书法幅式表现出不同的情趣味道，不同的章法布局洋溢着不同的精神向往，不同的书体记录着不同时代的审美追求。同时，书法又是一门表现美的艺术。它不仅能丰富人们的精神生活，陶冶人的情操，更能给人以美的享受和美的教育。因此，在书法教学中，教师向学生进行审美教育，就显得尤为重要。教师在引导学生欣赏作品时，应该在继承传统教学手段的同时，积极学习和应用适合现代书法教学的教学方法。比如，我们可将多媒体应用于我们的书法课堂上，将历史上的经典名帖直观地展现在学生面前，也可以将自己的讲课内容制作成课件，使书法教学呈现出图、文、像并茂的生动景象，并通过对点画、用笔的分析，对汉字结构的分析和研究，对章法布局的思考，使学生深入体味不同的书法作品所流露的不同的艺术魅力。我们在写字教学时，还要引导学生多角度体会书法艺术，不能凭个人的好恶简单地进行判断。沉雄厚重是美，筋骨坚硬也是美;刚强丰盈是美，安稳方正也是美;高雅稚拙是美，秀爽清俊也是美;健壮整洁是美，虚实枯润也是美……这样，在对古今书法作品的欣赏感悟中，学生的审美鉴赏能力会逐步提高，对其人生观、世界观的形成也有很好的作用。

四、培养学生的创新能力

写字教学的主要目的是为了让学生掌握汉字的基本书写方法，了解汉字的笔画、笔顺及结体规律，知道书法章法布局的基本要求。同时，教师也要鼓励学生参加各种书法比赛，在比赛中运用自己所学到的知识进行创作。在学生进行创作的过程中，教师要发掘学生的个性特点，形成学生的个性书法。个性是学生在一定的社会环境和教育条件下受诸多方面的影响而形成的相对固定的性格特征。在教学中，在培养学生写字必须规范、端正、干净、大方、易认、有力度的原则下，教师不应抹杀学生的个性风格，而应不断进行鼓励，因势利导，培养和创造学生各自不同的书法风格。此外，教师不能因学生的作品不规矩而大加责备，抹杀其创新的火花。

总之，写字课程作为校本课程中最普遍的课程，在教育过程中，必须对学生有爱心，贴近学生的心灵，对学生充满感情。我们还应明白，书法是一门深邃瑰丽的艺术，指导学生学习书法是一项艰巨而有意义的事情。因此，在引导学生练字的过程中，教师必须要有计划、有针对性地注重学生良好书写习惯和各种能力的培养和提高，让学生感悟中国书法艺术的特殊美学内涵，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

(责编张翼翔)