浅谈案例教学法在中职计算机教学中的内涵和实践

胡春玲(包头机电工业职业学校014000)

浅谈案例教学法在中职计算机教学中的内涵和实践

胡春玲(包头机电工业职业学校014000)

案例教学法引入中职计算机课堂'可以充分调动学生的参与性和互动性'加强师生交流'提高学生的动手实践能力。在选取素材和实际应用时'教师要选择典型性、启发性、现实性强的案例进行展示'并根据学生的认知水平和课程进度进行难易程度的调整。此外'教师还要建立科学、全面的评价体系。

案例教学法中职计算机

计算机是一门操作性、专业性要求较高的课程。中职学生在择业、就业时，用人单位对学生的动手操作能力和实践能力要求也较高。案例教学法，能够充分将课本理论和社会实践结合，从而能够提高学生分析和解决问题的能力，培养出更优秀的复合型人才。中等职业教育是有别于普通教育的一种特殊教育模式，其特殊性在于它所培养的学生是社会主义市场经济需要的生产、建设、管理和服务的第一线的实用型人才。笔者结合自己的教学实践，简单介绍案例教学法的内涵和作用，以及中职计算机教学中案例教学法的素材选取和实践应用，课堂评价体系的建立。

一、案例教学法的内涵和作用

案例教学法，是指在教学实践中，教师选取具有代表性、典型性和贴近实际的案例，进行讲解。在教学时，教师可结合社会实践，进行知识点和现实的结合，将事例、事实、情景等进行展示。

案例教学法，首先可以通过生动、鲜活的案例展示，充分活跃课堂氛围，调动学生积极性，从而提高课堂效率，推进课程进度。其次，在资料搜集、案例展示、课堂讨论、报告分析等环节中，可以充分增加师生互动和双向交流，为教师提高专业素养和学生流讨论提供平台，拓展理论视野，激发求知欲和课堂主动性。最后，实际案例的讲解和演练，还可以增强学生的动手操作能力，提高学生的自主学习意识。培养学生成为集理论阐述和实践操作于一体的人才，符合中职院校的人才培养目标，也符合用人单位对学生实践能力的要求。

二、案例教学法的素材选取和应用实践

首先，教师进行案例选择和讲解时，要选择有典型性和启发性的。具有典型性、代表性的课件，可以使学生更好地把握知识点规律，从而加深理解，启发学生融会贯通、举一反三。

其次，教师也要根据学生的知识水平、理解能力和课程进度，选择难度适中的课件。教师应选择那些能够反映计算机专业课程规律，同时符合学生认知规律的案例进行课堂讲解。

再次，教师还要选择现实性强的素材进行公开展示。只有与学生的现实生活紧密相关，才能让学生更深刻体会到知识的价值和魅力，从而激发学生的学习兴趣。比如，Photoshop就是一款网页设计中常用的软件。在讲授“仿制图章”工具的使用时，教师可以课前让学生带来自己的证件照或者大头贴，让学生亲自动手使用Photoshop去掉自己照片上的黑头或褐斑。相比使用千篇一律的陌生人的照片，美化自己的图片，可以更好地激发学生的兴趣和积极性，解决困扰他们已久的难题，感受软件的强大功能。教师还可以让学生在照片中置换背景，添加学校的雕塑、喷泉等熟悉的景物，练习移动、复制、选区等基本操作。这些紧贴生活的场景，让学生在感受软件学习技巧的同时，可以很好地激发学生兴趣，提高课堂参与意识和探索热情。

三、建立科学、全面的评价体系

中职学生整体的文化水平和理解能力较差，在课程设置上也偏重技能提高和技术培养。如何提高学生的课堂效率和参与意识成了摆在中职教师面前的一道难题。建立科学、全面的评价体系，让学生在互相比较、你追我赶的氛围中奋勇向前，使学生在提高专业技能的同时，提高学业成绩，是解决方案之一。教师要改变过去只重结果的评价机制，除了看重考试分数，更要看重学生获得知识的方法，引导学生培养科学的思维模式和独特的问题解决方法。比如，教师除了把随堂练习的成绩、期中和期末考试的分数等作为评价的一部分，还可以把学生在案例搜集、小组讨论、案例展示和讲解、课堂回答问题、向教师提出质疑等表现作为评价的一部分，更加全面、完整地反应学生的课堂表现。教师的评价机制，还要公正、客观，不偏不倚，无差别对待;以表扬、鼓励为主，发现不同学生身上的闪光点。教师在课后也要及时总结，对课堂效果进行评价和反思，譬如如何更好引入课堂，如何寻找更加贴近教材和实际的案例，如何更好地引导学生讨论和思考，如何更好地进行课堂巩固，等等。

案例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。案例教学法注重挖掘人的潜在能力，开拓人的思维，增强人的自信，从而可以达到提高教学效率和减少教学时间的目的。同时，案例教学法也融洽了师生关系及同学之间的关系，形成了良好的学习氛围。总而言之，中职计算机课堂中运用案例教学法，可以更好地促进学生分析问题、解决问题的能力，提高其自主学习和合作探究意识。因此，教师要精心选择课件素材，认真讲解课堂案例，客观评价师生表现。

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(责编张翼翔)