探究农村小学音乐教育新课程改革中的制约因素

夏侯新昱 （江西省新余市分宜县分宜一小 336600）

探究农村小学音乐教育新课程改革中的制约因素

夏侯新昱 （江西省新余市分宜县分宜一小 336600）

随着新课程的改革，我国小学音乐进入新课程已经十几个年头，农村小学的音乐教育在某些方面取得了一定的进展，但是距离新课程标准还有一定的差距。音乐教育关系到学生德智体美劳的全面发展，它对于道德情操以及艺术视野都有着极其重要的影响，但是农村小学由于有诸多因素的限制，制约了音乐改革作用的发挥，不利于学生的健全发展，阻碍了我国教育全面改革的脚步。本文主要探讨其制约的主要因素，讨论其改进策略。

农村小学；音乐教育；新课程标准；改革制约因素

一、农村小学进行音乐教育改革的制约因素

（一）传统的教学观念不适应改革的发展

目前，我国的教育改革中着重推行素质教育的改革，为培养社会优秀的人才打下素质教育的基础，然而，素质教育远远没有普及到农村教育当中，对于部分只关注升学率的农村小学影响作用不大。在农村小学的教育课堂中，音乐教育大多被定义为一种娱乐化的学科，经常有部分教师为了完成教学任务将音乐课堂作其他科目教学。并且部分偏远的农村地区未设置音乐学科，在大多数学生老师眼里，音乐教育知识存在一种附属的形象1。大多对于音乐教育的素质提高认识不足，没有从科学的角度认识到音乐教育的重要性，并且在实际的课堂教学中，音乐教育并非专业的音乐老师授课，而是由其他科目的老师代课，学校的领导对于音乐教育没有充分的重视，淡化音乐课程的实质，影响了学生的健康发展，这种普遍的落后音乐教育观念严重的制约了教育的改革。

（二）农村小学缺乏专业的音乐老师

农村小学的音乐教师大多是民办的教师，他们对于农村小学教育起着极其重要的作用，但是由于大多数教师没有进行系统的音乐培训，只凭借着个人的兴趣爱好对课本进行自主学习然后教授，对于专业的小学音乐教师有较大的差距，没有具备一定的音乐素质，从而无法提高学生的音乐素质。并且农村小学的音乐老师大多不会专业的乐器弹奏，由于个人能力的问题，降低了音乐课堂的学习效率，使学生没有受到良好的音乐熏陶，无法提高个人素质。对于乐器以及教学的内容上，学校没有进行专门的培训，致使教学水平逐渐的下降，制约了音乐改革的发展。

（三）农村小学音乐课堂缺乏专业的音乐设备

目前，我国部分农村小学的音乐设施较为落后，没有专业的音乐教师供学生们练习，连基本的音乐教学辅助设备都没有进行配置，比如各种书籍以及挂图等。在农村小学的音乐课堂中，大多是教师随口教唱歌曲，无视节奏的准确以及音乐的感染力，只要教会即可。对于农村的音乐教育常见的乐器只有风琴，大多因为历史较长出现许多变调的问题，因此，在农村教学课堂中，没有系统的工具教学，使学生无法识别各种乐器，混淆乐器的概念，无法教授正确的音乐知识，设施的匮乏，在一定程度上，制约了课堂教学的发展，从而制约了农村小学音乐教学水平的提高2。

（四）农村小学音乐教学手段单一

由于小学音乐教学改革的影响，虽然大部分农村地区都开设了音乐课堂，但是在教学内容上存在较多的问题，比如教学手段单一等，大多数教师将音乐课变成单一的唱歌课，教学内容的缺乏，不能让学生接受良好的音乐教育，同时一部分原因是教材与现状严重不匹配，教师缺乏技能去改变教学手段，使课堂呈现单一性，制约农村音乐教学的多样化。

二、农村小学音乐教育的改进措施

（一）政府重视音乐教育，转变传统的教育观念

对于目前小学音乐教育现状的转变，必须从加大音乐教育投资方面着手，转变传统的教学观念，政府在音乐师资力量上实现公平教育，促进教学的发展，增加对于农村小学音乐教育的经费投入，从根本上改善小学的教学环境，加大专业的音乐教师队伍的建设，重视音乐教育的素质教育作用，充分认识小学音乐教育的重要地位，制定相关的措施，设立专项的音乐教育资金，定期的对于农村的音乐教育进行监督检查，充分发挥教育机构的管理职责，从而促进改革的有效执行。

（二）重视音乐学科的建设管理

小学音乐教育是教育事业中重要的组成部分，他有利于陶冶情操，为学生今后的素质发展打下基础，音乐教育学科具有其他学科所不能代替的作用，应当作为一门重要的学科进行设置，不能进行主次之分，杜绝占用音乐课堂的现象，学校应当加强学科建设以及管理，对于校本教材进行合理化的配置，开阔音乐教育的发展，为音乐学科创设一个良好的教育氛围，提高音乐学科在师生心目中的地位，在农村小学的期末以及期中进行测验，建立有效地评价体系，促进对于音乐学科的重视，继而能够深化音乐教育的改革3。

（三）增加专业的音乐师资力量

学校应当引进专业的音乐人才，对于原有的教师进行系统的音乐知识培训，加强音乐素养以及演奏技巧，同时培养教师的音乐态度，利用身边一切可利用的教学资源进行教学，灵活教学手段，培养学生的音乐兴趣，开展创造性的教学活动，促进学生的全面发展，同时，对于农村小学的学生心理做好充分的了解，设计有针对性的课堂教学内容，提高课堂教学效率。

农村小学音乐教育的改革是一项长期且艰巨的任务，需要充分了解其制约的因素，然后进行逐步的改善，最终达到我国教育的标准要求。

注释：

1.汤丹.新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].大众文艺，2011（8）：216-217.

2.王立红.制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析[J].科技信息，2011（19）：679—685.

3.张晓楠.浅析农村小学音乐教育开展现状与对策[J].黄河之声，2013（1）：55.

夏侯新昱，（1985—）女，大学本科学历，小学一级，研究方向：音乐教育，江西省新余市分宜县分宜一小，职务副校长。