高校声乐教学中存在的问题及对策

于 艳 （朝阳师范高等专科学校 学前教育系 1222000）

高校声乐教学中存在的问题及对策

于 艳 （朝阳师范高等专科学校 学前教育系 1222000）

随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，其中就包括声乐方面的人才，这对人才的培养基地——学校提出了更高的教学要求。目前，高校声乐教学现状并不乐观，仍存在一些问题，如教学模式单一、评价不合理等，制约和阻碍了声乐教学的发展。为了解决这些问题，满足社会对声乐人才的需求，我们必须采取新的教学理念和方式，以促进声乐教学发展。本文中笔者结合自己的教学经验，对当前高校声乐教学中存在的问题进行分析，并在此基础上提出几点解决对策，以期为广大教师更好地进行声乐教学提供一些有益参考。

高校声乐教学；问题；对策

声乐教学在高校音乐教育中占有重要的地位，其重要性不言而喻，除了能让学生掌握相关声乐理论和技巧外，更重要的是陶冶了学生情操，提高了学生的审美能力。因此，我们要重视高校声乐教学。然而，目前的高校声乐教学现状却不容乐观，问题层出不穷，部分教师教学理念和教学方法陈旧，跟不上时代的发展，严重影响着高校声乐教学效率。那么，我们如何做才能改变这一现状，搞好高校声乐教学呢？

一、高校声乐教学中存在的问题

当前，部分高校的声乐教学出现了“教师怕教、学生怕学”的尴尬现象，课堂教学中问题层出不穷，影响了教学效果。具体问题表现如下：

1.培养目标模糊。现阶段，高校声乐教学的人才培养目标较模糊，没有结合学校校情和社会实际，培养出的学生往往不能适应社会的需求。

2.教师素质不一。教师的专业素质和业务能力直接影响着学生的学习效果。据考察，笔者发现目前高校的声乐教师大多素质不高：有的声乐教师专业知识不扎实，不能胜任工作岗位；有的声乐教师缺乏驾驭教材的能力，教学水平不高。这些都影响着高校声乐教学的顺利进行。

3.教学模式单一。随着时代的发展、社会的进步，虽然高校声乐教学模式发生了改变，但仍没有脱离旧有的教学方式，还是以“灌输式”“填鸭式”的教学方式为主，采取“一对一”的教学模式，大小课相结合的教学形式流于形式，教学手段陈旧，把声乐知识按照一个套路传授给学生，这严重影响学生的学习效果，阻碍了声乐教学的发展和进步。

4.实践教学匮乏。随着时代的进步，社会对声乐人才综合素质的要求越来越高。但现行教育培养出来的学生在综合素质方面与社会现实需求之间存在着明显的矛盾，这是因为他们缺乏实践所导致的。目前，高校声乐教学中，课程设置还是不够合理，实践与理论严重脱节，大多学生都缺乏实践，以至于造成了他们声乐理论知识娴熟而实际演唱技能较低的问题。

5.评价体系不完善。评价是课堂教学中的一个重要手段，通过评价、反馈，教师可以更清楚学生的知识掌握情况，从而更好地调整教学进度，选择教学方法。但目前高校声乐教学的评价体系还不够完善，评价内容、评价方式和评价主体都比较单一，且往往以成绩为评判学生的唯一标准，缺乏科学性、合理性、公正性，这种评价体系不利于教师正确掌握学生的基本情况，影响了学生的学习积极性。

二、改进高校声乐教学应采取的对策

为了改善高校声乐教学现状，解决目前高师声乐教学中存在的问题，我们必须与时俱进，采取新的教学理念和方式。

1.明确人才培养目标。为了培养出符合社会需求的人才，高校必须结合本校校情和社会实际，制定出有针对性的培养目标。现今，社会需要一专多能的人才，我们必须以此为目标培养声乐人才，除了要让学生掌握声乐理论和技巧外，还要培养学生的鉴赏能力、创新能力等，以让他们更好地适应社会。此外，作为师范院校，我校为社会培养的是未来的老师，我们在声乐教学中一定要注意学生教学能力的培养，以确保学生将来能够胜任教师的工作。

2.提升教师的综合素质。教师是课堂教学的组织者，其综合素质如何直接影响着课堂教学能否顺利进行。这里的综合素质包括文化修养、声乐专业和技能、教学能力等。作为高校声乐教师，我们要重视自身综合素质的提升。一方面，我们要树立终身学习的理念，通过参与各种培训，强化自身声乐理论知识和专业技能；另一方面，我们要经常与同事交流，互相学习，借鉴对方好的的教学方式和手段，融合贯通变为自己的，从而提高自身教学水平。只有这样不断地充实自己，才能适应高校声乐教学越来越高的需求，在激烈的竞争中立于不败之地。

3.构建新的教学模式。现阶段，原有的教学模式已经不利于高校声乐教学的发展，为了消除这种不利影响，我们必须改变传统的教学方式和手段，构建新的教学模式。

（1）将“个别课”与“小组课”相结合。“个别课”与“小组课”相结合的方式更有利于学生掌握声乐理论知识与技能，顺利实现教学目标，它们二者是互相补充的关系。高校声乐教学中，我们应在现有的技巧小课的基础上，开放“小组课”教学模式，根据学生嗓音的不同或学习水平，将他们分为3—5人的若干小组，以小组为单位进行教学，这样既节约了时间，又有利于学生间相互借鉴和督促，提高了教学效率。

（2）将声乐教学与多媒体技术相整合。随着科学技术的发展，以往一支粉笔、一块黑板的教学模式已经不符合高校声乐教学的要求，此时多媒体教学手段应运而生。它具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，相比传统教学手段优势更多，能够变静态的课堂为动态的演示，消除空间和时间的限制，有利于提高学生学习兴趣和效果。因此，我们要重视多媒体教学手段的运用，将其与声乐教学合理整合。声乐课上，教师可利用多媒体为学生播放一些优美的歌曲，并配上视频，让他们在欣赏视频的过程中充分感受到音乐中蕴含的美感，也可以在课上把学生学习音乐、唱歌的过程录下来，以供学生课下学习，改进自己的不足，从而完善自己的唱歌方式。

4.加强实践教学。艺术实践是课堂教学的补充，学生学习知识的目的最终是运用，即达到“学以致用”的目的，这说明了理论结合实践的重要性。高校声乐教学中，我们在强调理论知识的同时，也不能忽视实践教学。基于这一点考虑，教师可以采取一些方法与策略，加强实践教学，以提高学生的实践能力。如在课堂上组织小型的演唱会，让学生利用课堂上学习的声乐技巧来演唱歌曲，锻炼他们的实践能力，使他们正真做到学以致用；带领学生走进社会，鼓励他们参与一些社会表演活动，积累舞台经验，以锻炼自身心理素质，提高表演能力。

5.建立多元化的评价体系。前文已经提到目前高校声乐教学的评价体系存在不合理之处，为了完善教学评价，我们必须改革传统声乐教学评价方式，逐步建立和完善多元化的声乐评价体系。此评价体系主要包括以下几个方面：评价内容方面，不能只从某一方面入手评价学生，要建构完备的声乐评价内容，既要考核学生的演唱技能技巧，又要测试学生的歌唱基础理论，还要考查学生的艺术修养等方面；评价方式方面，要坚持两个结合：一是诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，二是定性述评与定量测评相结合；评价主体方面，评价主体应多元化，不能只让教师参与，还要让学生参与进来，师生共同参与，以确保评价的公正性。

[1]汪媛媛.高校声乐教学中的问题及策略[J].中国科教创新导刊，2010（17）.

[2]张霞.高师声乐教学中存在的问题及对策[J].天中学刊，2003（1）.