如何提高小学语文教学有效性探索

彭丽洁

石家庄市八一小学

如何提高小学语文教学有效性探索

彭丽洁

石家庄市八一小学

小学语文教学有效性是影响和制约课程改革和素质教育的关键环节。为此本文对语文教学有效性做了深入分析，首先在教学目标的制定中华详细阐述了教学目标对教学工作全局的影响，以及具体的设施步骤，其次在调动学生积极性和参与热情方面也做了详细剖析，深入阐述了提升学生热情的各项具体对策。最后论述了创建和谐的课堂气氛的各项对策措施。

小学语文；教学；有效性

小学语文教学有效性提升是历年来语文课程改革关注的重点问题之一，语文教学有效性体现在多个方面，例如课堂效率，学生学习语文课的积极性以及学生总体人文素养等等。语文课程有效性不仅影响着课程教学水平，同时对学生的综合素质也具有非常重要的影响。当前随着学生素质教育的要求不断显现，通过语文课程增强学生人文素养的需求也在不断提升，为此语文教学有效性的提升在这一过程中是非常关键的一个方面。

一、确立恰当的教学目标

目标明确才能确保在整个教学过程中能够有更加高效，教师和学生才能集中最大精力向目标方向努力。而且，语文教学目标也是规划整个教学计划和课程体系的航标，在教学过程中能够更加有效的发挥其中存在的重要作用。为此在这两个方面还应当以更加有效教学计划予以配合，将教学目标真正贯彻到教学实践过程当中，这样才能更加有效的帮助学生在实现语文学习需求的同时达到教学计划的基本要求。课时教学目标是确立语文教学目标当中必须考虑的重要因素之一。而且在这些方面还应当更加有效的满足他们在这些课程中能够完成并付诸实践的一些重要条件[1]。课时教学目标主要包括两个方面，一个是素质目标，即学生通过语文课程的学习能够实现的相关方面的素质提升，例如文学素质，人文素养，人格修养等等。这些方面的目标是语文教学开展过程中必须树立的教学目标，同时这也是在小学阶段开设语文课程的主要目标之一。为此在教学过程中教师应当根据这些目标更加合理的规划和安排这些目标在具体教学过程中应当或者能够达到的重点问题。而且这些过程在教学中的重要性也是他们应当给予重点支持和帮助的。二是在教学过程中我们还要制定详细的知识教育目标，确保学生在语文课程中还能够学到一些比较实用的知识和技能，利于言语理解和表达能力、汉字书法等等。

二、激发学生的好奇心

提升课堂教学有效性要应当以调动学生积极性为重要基础，而调动学生积极性的关键就在于激发学生的好奇心。只有强烈的好奇心才能将学生的注意力牢牢地维持在课堂之内。小学生引起年龄阶段和心理特征方面的特殊性使得在教学过程中必须采取必要的手段和措施进行课程之外的教学努力。例如小学生自我约束能力较弱，注意力不集中，课上经常走神，这给语文课程和其他课程教学的开展带来了很大的负面影响。而且在这些方面也非常不利于整个教学过程中能够更加有效的帮助学生和其他方面的教学特征开始真实有效地教学计划安排。另外，好奇心强也是小学生心理特征中的一个重要方面。好奇心强这一特征也可以在教学中成为有利的助推因素。而且这在教学计划和各种过程当中也为整个教学计划的安排和实施创造了非常重要的机遇。同时这也在很大程度上实现和满足了教学计划的基本需求，为整个肖秀娥阶段的语文教学创造了非常有利的条件。语文教师应当按照教学计划和学生的具体情况开展语文教学的课程改革。利用好学生好奇心的特征，在教学内容中制定切实有效的趣味性教学内容的计划和安排[2]。这样才能对教学过程给予重要的支持和安排。具体而言，语文课程应当根据自身的开放性特征，将一些学生日常生活中能够常见的内容引入到课程当中来，并且在文学知识的教学中也可以考虑利用倒叙的方式引发学生对这些课程的注意力。激发学生的积极性和注意力才能更加有效的帮助他们在这样的基础上完成教学计划和内容的安排。

三、创建和谐的课堂气氛

创建和谐的课堂气氛对学生来说尤为重要，心理学认为轻松愉快的环境能够使人产生依赖感。学生如果对语文教学环境产生依赖感，那语文教学有效性的提升则指日可待。因此，在教学改革中应当将课堂气氛调节作为一项重要措施，创建和谐的课堂气氛应当着重从以下几个方面努力，首先，注重教学内容的趣味性，在语文教学过程中应当引入一些学生感兴趣的话题，同时在这些方面也能够更加有效的将这些教学内容按照不同的教学计划安排才能更为有效的帮助学生实现其中的教学目标。另外，创建和谐课堂气氛还要增加师生之间的交流互动，互动过程不仅是教师了解学生思想动态的过程，而且也是学生参与教学，提升自身主体地位的过程。现代教育理念认为，学生是整个教学过程中的中心，教学应当以学生的需求为出发点，不断增强在教学过程中的主体地位。以轻松的课堂气氛增强他们在教学过程中交流互动的效率就是体现学生主体地位的重要表现。学生只有互动参与其中才能对教师提出的问题积极思考、踊跃发言[3]。另外，营造和谐的课堂氛围也应当注重课堂提问的科学性和艺术性。提问的问题应当根据学生表现适时调整，在学生情绪低迷是提出一些趣味性较强的问题，提振课堂气氛，在学生情绪高涨时提出一些知识性较强的问题，以引发学生对语文知识的深入思考。同时也只有这样才能更加有效的根据学生的气氛和教学过程对整个教学过程给予充分的支持和回应。

综上所述，小学语文教学有效性的探索应当按照不同的学情制定符合学生实际情况的教学计划。同时教师还应当深入思考教学计划有效性的各项工作，在整个教学过程中给予科研攻关。首先，教师教学理念是影响各项教学措施和教学计划的主要影响因素，而且在这些过程中还应当对整个教学计划和安排给予重点支持，也只有在这样的基础上才能确保各项教学计划和具体措施能够更加符合小学生的实际情况，在语文教学有效性的提升中才能更有利于调动学生听课积极性。

[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报.2014(04)

[2]庞光辉,秦锡纯.识读结合识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育.2013(09)

[3]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究.2012(03)