授人以鱼不如授人以渔——浅谈新时代下中学作文的创新教学

冯 丹

湖南省岳阳市湘阴县躲风亭中学

授人以鱼不如授人以渔
——浅谈新时代下中学作文的创新教学

冯 丹

湖南省岳阳市湘阴县躲风亭中学

本文分析了作文教学的重要性，并提出了当前作文教学所面临的主要矛盾，进而提出了创新教学的主张。文章着重探讨了在经济发展与科技进步的新形势下，作文教学对教师提出的新的要求和挑战，并申明主旨：唯有创新与变革，才能与时俱进。

创新；教学；作文；改革

俗话说：铁打的营盘，流水的兵。三尺讲台，方寸大小，站在台前的姿势可以一成不变，但是却架不住时代发展，尤其是台下无数日渐聪慧、但也愈发迷茫的眼神。试问，十年前的学生和当今课堂里的学生，能一样么？而十年前的老师，如今已成为教师行业的中坚力量。这就必然会产生一种矛盾。因此，我想：教学与教师，也当与时俱进，否则“传道授业解惑”也不过是喊喊口号罢了。

一、作文教学的重要性

作文历来是治学的重点。古时候读书识字往往是精英阶级的特权，能写得一手好文章，就是“学而优”的，可以封官进爵；“八股取士制度”便是例证。现如今自然科学体系与社会科学体系都发展得异常庞大，衡量知识水平的维度已经多元化，但是语言依然是根本。无论书面还是头口，通过组织语言，进行有效交流，是一项基本功，也就是“作文”的范畴了。

作文教学历来是初中语文教学的重点。新课标《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。可知，写作本身具有一种自我思辨的功能，学生通过作文，将外在环境作用于内心的效应对外投射出来。这种由外及里、由里向外的过程，就是自我认知、自我定位的过程。由此可见，作文对于初中生而言，是人生成长、成熟的一环，其重要性可见一斑。

二、作文教学的“矛与盾”

新课标提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。但是在实际的作文教学中，作为教师，我们往往会发现存在以下几方面的主要矛盾：

一是作文主旨千篇一律，没有新意。社会发展的要求提倡个性化发展，但是学生的作文立意却停留在“社会主义主流价值观”上，虽然政治上正确，但是却“假大空”，如同隔靴搔痒，触及不到真实的心灵感受。

二是取材单一，胡编乱造。学生的生活经历有限，同一个立意下采用的素材往往出现雷同；一旦教师要求内容不得模仿或者抄袭，学生于是就开始生搬硬套，甚至胡编乱造。

三是作文行文枯燥，语竭词穷。学生的词汇量有限，心中有想法有意境，但是笔下却形容不出来，都“憋死了”。

三、作文教学的创新之路

首先是发掘自我。以目前在读初中的00后为例，他们物质条件优越，而精神层面上却受人生目标迷茫和物质欲望膨胀的双重撕扯。他们缺乏对自己的探索与挖掘，一味地迁就于物欲的“本我”，而失去了进取的“自我”。因此，我提倡在“写”作文之前，先让学生们“说”起来。学生通常都是有表现欲的，希望他人能够关注自己。通过团体对作文立意进行发散式讨论，让学生们在小社会群体里展现自己的想法，听听他人的想法，就由“本我”向“自我”迈出了一步。有了“说”这一步，再“写”起来，大家的积极性就上来了，文章立意也有了着落。前面已经阐述过，写作本身具有自我思辨的功能，只要学生愿意去写自己真情实感的东西，就已经成功了一半。

其次是回归生活。写作源于生活，但高于生活。试想，脱离生活实际进行作文，岂非无源之水，无本之木？现代中学生物质生活的丰裕程度已经远远超过了前辈。以笔者为例，我是80年代早期在农村长大的，初中时的业余生活多半是骑着自行车，搭朋结伙，穿行在乡野田园之间。但是，即使是在挖野菜，我也能嗅到园子里菜花的清香，能听到枝桠上小鸟兴高采烈的交谈，能想到“今天的汗水，是为了明天的收获”。将这些所感所想搬上作文本，自然是生气勃勃，青春盎然的。而现在的中学生，大多已不用忍受田间劳作之苦，但是却也缺失一份对生活的热爱和体味。“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活素材是需要发现，需要积累的，写日记无疑是最好的方法。每天抽出20分钟记录一件自己认为最有意义的事情，久而久之，就能养成善于观察、勤于思考的习惯了；隔上两个月或者半年翻一翻之前的日记，就一定会发现自己在成长。

再次是增加阅读量。现代社会是信息社会，一个人的价值取决于其掌握信息量的大小。人与人的比拼，实际上是信息量的比拼。“秀才不出门，能知天下事”，靠的就是读书。书的形式已经多样化，除了实体的书籍，互联网可以提供庞杂的“电子书”。通过约定上网时间、指定网页，尽可能地让互联网在增加学生“有效”信息量的同时，减少负面影响。增加阅读的好处是很明显的，可以扩展知识面，也可以补充知识面。比如说对历史人物袁世凯的认知，我们的历史教材通常是给他戴上了“野心家、卖国贼”之类的帽子，但是看《袁世凯全传》（王忠和著，广西师范大学出版社出版），我们也能看到一个才能卓越的军事家、纵横捭阖的政治家的身影。

四、总结

随着全球经济一体化的演进，传统文化与西方文化碰撞融合，已经催生了多元化的价值取向；如何保证中华文明长兴不衰事关民族生存的根本。诚如阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》所言，“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙”。在如今全球一体化的浪潮中，语言同样是一个民族保持软实力与比较优势的钥匙，而作文则是不可或缺的钥柄！

中学生正处于身心发育的关键时期，需要进行耐心细致的关怀和引导，这是我们身为人师的责任和义务。而作文教学则是我们开启学生心智的钥匙。“授人以鱼不如授人以渔”，我深刻地意识到：作文是语言功底的综合反映，单凭在作文教学方面的一些突破，仍然难以从根本上解决问题。中学作文教学的彻底变革，依赖于义务教育的整体改革进程，更依赖于全社会的精神文明建设与“去功利化”的自我觉醒。只有当整个社会都重视基础教育，重视作文教学的时候，我们的改革才能出现成效。因此，我衷心希望有越来越多的教育工作者参与进来，为推动新时代下教育体制改革与作文创新教学贡献力量！