内蒙古化工职业学院思想政治理论课实践教学模式探索项目的问卷调查报告

杜海燕

（内蒙古化工职业学院 思政部，内蒙古 呼和浩特 010010）

内蒙古化工职业学院思想政治理论课实践教学模式探索项目的问卷调查报告

杜海燕

（内蒙古化工职业学院 思政部，内蒙古 呼和浩特 010010）

“内蒙古化工职业学院思想政治理论课实践教学模式探索”课题组对内蒙古化工职业学院在校学生进行了抽样问卷调查，以了解目前学院思想政治理论课实践教学的相关情况，旨为学院思想政治理论课实践教学方案的实施提供参考。

内蒙古化工职业学院；思想政治理论课；实践教学；调查报告

为贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的文件精神，切实提高我院“思想政治理论课”的教育实效性，实现和加强实践教学环节，“推进教学、科研、实践紧密结合，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，本学期起，“内蒙古化工职业学院思想政治理论课实践教学模式探索”科研项目组在学校党委和相关部门的统一领导下，开始进行《内蒙古化工职业学院思想政治理论课实践教学模式探索》的实验和试点工作。为顺利地展开我院思想政治理论课程的实践教学，实施并完成该科研项目第一阶段任务，组织任课教师在学生中开展了关于“内蒙古化工职业学院思想政治理论课实践教学”的问卷调查。本次问卷调查的主要目的在于，了解目前我院思想政治理论课实践教学的现状、资源状况及整合利用情况，为顺利推进我院思想政治理论课实践教学提供第一手资料。

一、调查方法

本次调查采取问卷调查法收集资料。问卷由15个问题构成，主要包括被调查者的个人基本情况、被调查者对思想政治理论课的认知和对学院实践教学开展情况的反映和效果评价、被调查者对思想政治理论课实践教学采取何种形式、考核标准等方面的意见。

调查问卷的发放与回收，采取了由课题组成员到课堂请授课教师协助完成，实际发放418份，回收有效问卷388份，有效回收率为92.8%。

二、调研内容与结果分析

（一）学生对思想政治理论课的态度与认识

学生对于两课的态度和认识，本次问卷设计了3个问题：

问题1.你喜欢学院开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》和《民族理论与民族政策》四门思想政治理论公共课吗？

A.很喜欢 B.一般 C.无所谓

D.不喜欢 E.很讨厌

全部学生对这个问题给出选择，其中，选择很喜欢的占35%，一般的占20%，无所谓的占10%，不喜欢的占35%，很讨厌的是0。从学生的选择可以看出，我院的两课教学对于吸引学生的兴趣和课堂效果不是特别理想。

问题2.如果你喜欢思想政治理论课，原因是（可多选）：

A.从事所喜欢的职业的需要 B.教师教学方法好C.政治学科内容令我感兴趣 D.可以提高思想政治素质 E.可以学到更多科学文化知识 F.其他

对于问题2的选择，大部分学生选择D、E，可以看出，学生对于两课的态度是比较端正的。

问题3.如果你不喜欢思想政治理论课，其原因是：A.教材内容枯燥乏味 B.教学方法死板 C.学校、家长不重视 D.教师个人素质太低（包括教师的敬业精神和对学生的态度） E.难学 F.其他

问题3的提出考查学生认为两课一般或不喜欢的原因，有53%对此作出选择，选择A认为教材内容枯燥乏味的占49%，另有3%的选择B，还有1%选择E、F。

（二）学生对学院思想政治理论课实践教学的认知程度

学生对思想政治理论课实践教学的认知程度，问卷设计了4个问题：

问题1.学院思想政治理论课教学中存在的突出问题是：

A.实践教学环节薄弱 B.理念与现实脱节 C.“填鸭式”教学 D.考核方式死板

在这个问题的选择上，有87%的学生选择了A，这说明目前我院思想政治理论课教学应该大力加强实践教学环节。

问题2.您认为是否应当加强思想政治理论课实践教学：

A.赞成 B.可以接受，但是方法形式要适当时C.没有太大必要 D.无所谓

在回答这一问题时，50.2%的学生对学院开展思想政治理论课实践教学表示赞成；35.3%的学生选择了B；8.5%的学生认为开展实践教学没有太大必要；7%的大学生认为开不开展实践教学无所谓。通过本问题调查结果可以看出，目前学院大部分学生对于加强思想政治理论课实践教学的态度是积极的，一小部分学生对于这一问题的知晓度比较低，这表明学院相关部门一方面要在今后的工作中加强对思想政治理论课实践教学的推广和宣传，另一方面要在思想政治理论课教学中渐进式引入实践教学。

问题3.您认为实践教学环节对理论教学的意义有哪些（可多选）：

A.课堂互动调动学生学习的积极性

B.讲座报告扩大了学生的知识面，促进理论结合实践

C.使学生走出校门接触社会，为将来工作积累经验

D.没有多大意义

对于这个问题的回答，大部分学生选择了ABC，这说明加强思想政治理论课的实践教学有利于提高思想政治理论课的实效性

问题3.您认为学院思想政治理论教学的实践教学开展状况如何：

A.效果很好 B.效果一般 C.徒有虚名，很少或几乎没有

对于这个问题的提出，全部学生给出选择，89%的学生选择C，11%的学生选择B，这一结果表明，目前学院思想政治理论课虽然有了实践教学大纲，但并没有真正贯彻执行，同时也说明我院思想政治理论课实践教学情况不容乐观，实践教学开展的广度和深度有限。

（三）思想政治理论课实践教学采取的形式

对思想政治理论课实践教学的形式这一方面，本问卷设计了两个问题：

问题1.思想政治课的实践教学形式中，您更喜爱哪些形式（可多选）：

A.任课教师组织的专题讲座 B.团委、学生处或思政老师带队的参观、学习和社会调查等 C.学生自行参与的假期社会实践 D.学院建立的校外思想政治理论课教学实践基地 E.初步建立网络互动平台或者学校的主题网站 F.组建各种学生社团，以社团为单位组织各种实践活动 G.校园广播站 H.校园板报或者学生办报

问题2.您希望学院思想政治理论课社会实践教学环节应采取的最佳方式是：

A.学院联系实践单位，老师带队深入社会调查实践

B.由学生自行参与社会调查

课题组设计了几个常见的实践教学形式考察大学生的兴趣所在，结果依次是：在各个部门老师的带领下到校外实践基地进行考察或学习占35.0%；开展社会调查占28.9%；初步建立网络互动平台或者学校的主题网站占10.9%；校园广播站、校园板报或者学生办报占16.1%；学生自行参与的假期社会实践占4.7%；任课教师组织的专题讲座占4.4%等。从调查结果可以看出，如果有适当的机会，大学生更愿意走出校园、走向社会。

课题组还就大学生希望开展哪些实践教学活动形式等进行了调查。选择A的比例为90%，选择B的为10%。从此可以看出以团队的形式进行实践活动是大学生乐于接受的。

（四）思想政治理论课的考核环节

对思想政治理论课的考核环节，本问卷设置了2个问题：

问题1.您认为当前思想政治理论课期末考核成绩是否能够客观反映学生的思想素质实际情况：

A.完全可以 B.应该可以 C.有一定局限性，效果打折扣 D.完全不能

对于这个问题，75.6%的学生选择答案C，有20.5%的学生选择答案D，3.9%的学生选择B，选择A的为0，从结果看，目前学院思想政治理论课的考核环节有一定的缺陷性

问题2.您认为思想政治理论课期末成绩应该注重哪些方面的考核（可多选）：

A.试卷考试 B.课堂表现 C.平时作业 D.日常思想行为表现 E.社会实践

对于此问题的回答，大部分同学选择了DE，这说明学生们也非常重视思想政治理论课的实效性，对于过去那种“一卷定终身”的考核方法很多同学也有一定的异议。

（五）学生对思想政治课上课方式的建议

在问卷调查的最后设计了一个表述性的问题。即：

问题15.你对思想政治课上课方式有什么建议？

这个问题的设计主要是为了征求学生对于两课教学的建议，以供下一期教学工作设计参考。有17%的学生对这个问题作了书面回答，汇总的意见主要有：授课内容要联系社会实际与现实接轨；讲课方式增加视频资料以提高兴趣；能够到课外去实践等等，不一而同。

三、问卷调查的结论

依据以上调查问卷的统计分析结果，课题组对目前学院思想政治理论课实践教学现状作出以下结论。

1.目前学院思想政治理论课实践教学的开展情况不容乐观，实践教学开展的广度和深度有限，存在实践教学次数过少或者没有、实践教学形式单一、对学生吸引力差等多方面的问题。因此，无论是学院领导还是师生，都应该充分认识到实践教学在思想政治理论课中的重要地位，树立“实践教学与理论教学同等重要”的理念。

2.学院对思想政治理论课实践教学的实施支持力度不够，特别是在经费投入上。另外，学院相关部门的配合也不到位。高校要全面贯彻落实《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的精神，为思想政治理论课实践教学提供制度、条件和环境保证。思想政治理论课实践教学与其他课程的实践教学相比，具有面广、参与学生多的特点，因而在经费上，学校要根据思想政治理论课实践教学的需要安排思想政治理论课实践教学的经费投入，以保证实践教学活动的正常开展。

3.思想政治理论课实践教学形式单一。目前学院思想政治理论课实践教学仅仅局限于观看教学资料片，部分教师带领学生开展了演讲比赛，实践教学效果很难达到。因此，应该充分利用校内外资源，开展多种形式的实践教学活动，比如：开展辩论赛、讨论会、社会调查、知识竞赛、参观、访问、学术讲座和相关的纪念活动等。这样既可加深学生对思想政治理论课知识的理解，巩固基础知识，又能使大学生在活动中增进对社会的了解，提高参与社会的能力。

四、结束语

思想政治理论的学习是大学生在高校学习过程中必不可少的一部分，而且是引导大学生树立正确价值观、人生观的思想保障，更是直接影响着大学生的人生路的方向。目前学院在思想政治理论课实践教学过程中还存在着诸多的问题，但是有理由相信，通过本次调查得出的数据和结论，会为以后学院思想政治理论课实践教学方案，提供有力的帮助。

[1]崔海波.高校思想政治理论课实践教学模式研究——以绥化学院为例[J].东北农业大学学报（社会科学版），2011，（02）.

[2]王永顺，陈虹.高校思想政治理论课实践教学模式的探索与实践[J].内蒙古电大学刊，2010，（06）.

[3]蒋孝山，张秀荣，王淑荣.关于高校思想政治理论课改革实践教学的思考[J].长春工程学院学报（社会科学版），2007，（01）.

[4]梁晓红，李德林.云南省独立学院思想政治理论课及《形势与政策》课教学研究调查报告[J].传承，2010，（30）.

G641

A

1674-9324（2014）42-0056-02

杜海燕（1975-），女，内蒙古赤峰市人，硕士研究生，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。