爱的呼唤

葛菊平

今年春季学期，由于工作需要，我调到现在的学校任教，校长安排我担任一年级（1）班的数学教学工作，我欣然接受，我很喜欢低年级儿童的天真烂漫，和他们在一起永远都觉得朝气蓬勃。

开学第一周，我对学生还不太熟悉，很多学生的名字都叫不上来，于是，我想通过点名字调座位的方式认识学生。当我点到“陈开杰和陈艳同桌”时，我听到一个女孩子气嘟嘟地说：“我不和他坐！”我感到很意外，于是走到女孩子身旁，问道：“你为什么不想和陈开杰同桌呀？”那女孩大声说：“陈开杰不是我们班的！”其他学生也帮着嚷嚷：“他是（2）班的，他们老师让他到我们班来。”我听了觉得很纳闷：“为什么呢？”学生大声回答：“因为他不听话！学习成绩很差！”

面对这种情况，我对学生们说：“如此看来，陈开杰是我们班的客人。客人来了，我们不请他坐恐怕不好吧？”学生思索了一会儿，小声说“不好”。这时，有个男孩子大声地说：“老师，让陈开杰和我坐吧！”我循声看过去，原来是一个长得十分可爱的男孩子，我投以赞赏的目光，然后把陈开杰牵过去，让他坐在那男孩旁边。我对全班学生说：“从现在开始，陈开杰是我们班的同学，也是我们的好朋友，同学之间要互相关心、爱护，明白了吗？”全班学生异口同声地说：“明白啦！”

在以后的日子里，我没发现陈开杰有什么特大的毛病，他只是比较好动和喜欢说话，上课注意力不太集中。有一次，我在讲台上讲课，学生们都听得很入神，只见陈开杰把双手放在抽屉里，头时不时地往下面看。我假装巡堂走到他的身旁，往他的抽屉一瞄，原来他在玩一把小刀，他看到我停在他旁边，立马端坐把手放好，俨然一副等待老师发落的样子。这时候我没有批评他，轻声说：“陈开杰，把你的小刀借给老师用一用，下课后再还给你好吗？”他顺从地把小刀递给了我，也许是我的宽容起到了作用，后半节课他听得格外认真。

有一位专家曾说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话确实有一定的道理。刚开始，陈开杰的作业写得很糟糕，经常是抄完题目就交上来，只有很简单的题目他才能完成。课后，我把他的作业本翻开，问：“陈开杰，你为什么写作业只抄题不计算？”他很无奈地说：“老师，我不会算，你教我算好吗？”看着他那张写满渴望的小脸，我微笑着点点头。我给他出一道算式：5+3=（ ），问他得数是多少？他伸出两只手看了看，说“等于8”。我很高兴，又出一道：5+8=（ ），陈开杰看看题目，又看看手，摇摇头说：“老师，我不会算这题。”原来这孩子的基础那么差，他不是不会算数，而是得数大于10就不会算，因为手指不够掰。我让他伸出手，看着较大的数“8”，往8的后面数数，数一个数就掰一个手指，掰完5个手指数到“13”叫他停。我亲切地对他说：“13就是这道算式的得数，会算了吗？”他连忙说：“我会算了！老师，以后你教我写作业好吗？”

从那以后，这孩子很依赖我，每次布置作业他都发出请求：“老师，你来教我！”教育学生是教师的天职，我就像对待自己的孩子一样，每天手把手地教他，他的作业一次比一次做得好，一点都不像个令人讨厌的孩子。

为了进一步提高他的计算能力，我想争取家长的协助。放学了，我对陈开杰说：“明天请你家长来一趟学校，老师有话要说。”第二天，陈开杰的奶奶来了。我了解到，原来他是一个留守儿童。可是，当听完陈奶奶的述说，我心情沉重极了。陈奶奶说：“这孩子生下来几个月，他妈妈就扔下他跑了，孩子连妈妈的样子都不知道。他爸爸现在广东打工，对孩子的事不闻不问。”说到这里，陈奶奶眼眶湿润了，哽咽着说：“孩子不听话时，我就对他说，奶奶死去不管你了，他就哭着喊‘奶奶你不要死。”这时，我看到陈开杰靠在奶奶身上，眼泪止不住地往下掉，我还是第一次看见他哭呢。我递了一张纸巾给他，摸摸他的头，柔声地说：“陈开杰不哭，以后老师像妈妈一样爱你，天天教你写作业好吗？”他点点头，眼里泛着泪花。

没有父母的呵护，这孩子的未来将会怎样呢？这个问题一直萦绕在我的脑海里。作为他的老师，我不能袖手旁观。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”我想陈开杰这个孩子尤其需要爱，尤其需要我们给予他更多的关爱！

（责编 秦越霞）endprint