英语阅读驱动下的学生写作能力培养

英语阅读与写作是两个对立但又相互依赖、互相促进的技能。阅读是语言的输入，写作是语言的输出，没有输入就没有输出，因此学生所阅读的内容直接影响了写作的水平。本文阐述了英语阅读对写作的影响，并分析了不同类型的阅读形式对学生写作能力的提高作用，在此基础上提出了通过阅读促进写作能力提高的策略，旨在更好地培养学生的写作能力，促进学生英语能力的全面发展。

阅读  阅读形式  写作能力

当前，英语教育取得了很大的发展，英语写作能力和英语阅读能力都受到了专家以及教师的重视，实际上，这两方面的能力是相辅相成、互相促进的。当学生在阅读的时候，实际完成的是语言输入的过程，当其在写作的时候，实际上是整理思维完成语言输出的过程，若是没有大量的语言输入就难以有良好的语言输出，基于此，学生阅读的质量对写作有着很直接的影响。本文阐述了英语阅读对写作的影响，并分析了不同类型的阅读形式对学生写作能力的提高作用，在此基础上提出了通过阅读促进写作能力提高的策略。

一、英语阅读对于写作的影响

1.阅读是丰富学生语言知识和背景的最好途径

受应试教育的影响，英语交际语言受到教学的青睐，这就使得其在思想性、艺术性、文化性等方面稍差，若是不对语言深层次的文化内涵和语言艺术进行探究，只是停留在表面的词汇、语法之上的话，就会使得英语教学变得十分机械刻板，这样就会让学生感到枯燥，并且毫无乐趣。也正是因为如此，让学生阅读更多的英语文章才能给予其更加丰富的营养，使其了解英语语言文化和语言艺术，这样就能激发其学习英语的兴趣，更好地促进其英语水平的提升。

2.阅读可以培养学生英语的语感和用英语来思维的能力

在英语学习中，一个很重要的能力就是语感，但是其需要很长时间的培养才能掌握。为了更好地掌握这种能力，就不能仅仅停留在教材上，而应该去阅读原著。文学作品往往是经过雕琢的语言精品，其不但有着很强的思想性和情感性，而且还富有哲理，存在着大量的悬念和情节，能够很好地激发学生的阅读兴趣。当前很多学生往往用中文思维来进行英语的写作，这样就造成了负向迁移，难以提高学生的英语写作能力。若是学生具有良好的语感，就能使其用地道的英语来进行语言输出。

3.阅读可以提高学生的写作技巧

写作本是一种语言输出，为了达到更好的输出效果，就需要加强语言的输入。学生不会天生就掌握写作能力，这需要长时间的积累和不断学习，英语的学习也是如此。词汇和句型对于写作纵然十分重要，但是我们也应该认识到写作技巧对于英语写作也十分重要。为此，教师应该鼓励学生进行大量的阅读，使其能够对别人的写作技巧加以模仿，从而增强学生对语言的组织表达，提高学生开头和结尾的写作能力，在阅读中，这些技能都会无意识地提高。此外不同的文体也是英语写作需要注意的一个问题，只有在进行了大量阅读之后才能掌握议论文、说明文、应用文等文体，这样才能更好地增强学生的英语写作认知和写作能力。

4.阅读有助于促进词汇和句型的掌握

教师在教学过程中对一些近义词会引导学生进行分辨，明确各自的适用范围和区分条件，诸如“possibly”和“probably”，而学生却并未有真实的体验，故而很难记忆。此外，还有一些描写感受的形容词也使得学生不知所措，诸如当想要表达快乐和高兴的情绪的时候，“happy”是他们想到的唯一的词汇。靠着这种机械记忆达成的词汇掌握，不但使得学生的区分能力很低，且还会使其丧失学习的兴趣。若是让其自己进行阅读，在具体的语言环境下，学生就能够对这些区别慢慢体会，这样不但能够加深学生的理解，还能使其更好地运用语言，达到良好的表达效果。句型的掌握和阅读更是有着十分密切的联系，以往学生在写作过程中往往表现出句型单一的问题，而通过大量的阅读以及教师的专业辅导，能够使其对相应的句型进行归纳整理，从而提高句型的丰富性，这样对于提升学生的写作水平有很大的作用，能更好地使其英语能力得到全面提升。

二、不同的阅读形式对于写作能力提高的作用

语言信息的理解对于阅读来说是十分重要的，只有完成输入、编码、输出的过程才能使其掌握阅读和写作的能力，而教师的阅读教学方法也会对学生产生影响。

1.精读课对英语写作的作用

相较于泛读，精读是精细化的阅读、分析，通常都是在课堂上进行的，往往会和其他的教学活动联系在一起，一般来说，其主要涉及到思想内容、概念内涵、文章结构等方面。在精读教学的时候，教师会引导学生达到一定的教学目标，对所读文章的类型进行判定，对相应的词汇和句型进行良好地掌握，对文章的细节进行分析、树立。精读课程主要就是一种深入挖掘的过程，其能够有效地提高学生的学习能力，具体来说，可以从以下几个方面体现出来：

（1）帮助学生形成“语体”概念。这里所说的语体就是文章的类型，为了更好地提升写作的质量和效果，学生在写作之前，就需要对写作的类型进行明确，这样才能做到重点突出，更好地选择典型的词汇和句型，从而更好地促进学生的长远发展。在精读课的学习当中，为了让学生掌握文章的框架，教师往往会对学生进行语体的教授，使其更好地了解文章的概念，加强对相关词汇和句型的使用，在自己的头脑中建立完整的文章写作系统。在英语写作练习当中，这是十分重要的引导程序，只有这样才能使学生养成良好的写作习惯，使其获得更好的发展。

（2）帮助学生掌握写作中可能出现的语法现象和词汇。相较于泛读，精读的特点就是细致、周到、全面，教师会逐字逐句对文章进行解析，并对其进行深度挖掘、扩展，加深学生对文章相关知识的理解。而各种语法和词汇在教学中都会遇到，教师要通过透彻的分析加深学生对这些语法和词汇的理解，并使其掌握，让他们能够运用在写作过程中，这样才能更好地促进学生的成长。

（3）帮助学生构建文章结构。速度并不是精读所追求的，精读讲究的就是细致，教师要引导学生慢慢品味，加强对文章总体结构的了解，并掌握好文章的句式布局，只有掌握了这些内容才能在其写作的时候进行迁移，从而将其转化为自己的能力。教师要加强对学生的引导，使其掌握处理高层次材料能力，形成一整套系统的阅读方法，加强对文章结构的把握能力，从而使这些好的阅读材料都能转化为己用。endprint

2.泛读课对英语写作的作用

除了精读之外，英语阅读教学中还有一个重要的方面就是泛读，具体来说，泛读主要存在两种形式：其一，课堂内的泛读。课本上的材料并不都适合精读，有的材料可挖掘程度并不很高，难度水平也和学生的阅读水平相当，这样的材料，教师往往会将其用于泛读。其二，课堂外的泛读。扩展自己阅读材料的范围对于学生阅读能力的提升是有很大必要的，教师常常会鼓励学生进行课外阅读，选择自己喜欢的阅读材料进行阅读。所谓的泛读教学是为了补充精读教学，使学生得到充分的锻炼和扩展。通过良好的泛读教学，能够很好地提高学生的写作水平，具体来说，主要体现在如下方面：其一，通过泛读教学能够使学生的语言输入量大大增加;其二，泛读材料往往具有很多的素材，这些素材都有可能转化为学生写作的材料;其三，培养学生的语感，通过大量的泛读能够使得学生的语感得到培养，这样就能使其更好地用地道的英语进行写作。

三、通过阅读促进写作能力提高的策略

1.基于教材课文阅读的写作训练

（1）构建词汇列表，建立词块概念。在语言输入输出的时候经常会用到词块，其中比较典型的就是短句、句式、习惯用语等。其不但具有语义和语法的含义，还包含着具体的语境，通常较为固定，若是把握其这个特点，让学生对其加以掌握的话，能够更精准地提高自己遣词用句的水平。在继续阅读的过程中，学生会遇到很多好的词汇和句型，但是学生在总结、归纳等方面的能力并不是很好，为此教师要对其加以引导，介绍相应的方式和规律来帮助学生完成归纳、总结，这样不但可以更好地加强学生的记忆效果，而且还能提高调用词汇的时效性。通过建立词语之间的联系，就能使学生在词汇和句型的选择上更加灵活。在阅读课上，教师应该针对单词之间的联系给予学生更多的指导，使其能够归纳、总结、记忆、应用，这样才能更好地提升其写作能力。

（2）通过课文阅读分析掌握写作的统一、衔接与连贯。段落是构成文章的组成部分，而句子又组成了段落，这里所说的文章的统一，实际上就是主题的鲜明，也就是要将那些对主旨的表达无用的句子删除，这样才能更好地表达文章的主旨。除了满足这个条件之外，一篇文章要想具有更高的可读性，还需要具备一定的连贯性，只有加强句子之间的联结，使其在逻辑、内容上保持一致，才能增强文章的逻辑性，使文章具有较强的可读性。与此同时，文章中的过渡要自然，观点之间的衔接应该顺畅，这样才能更加严密，使文章的结构之美突出出来。

（3）运用阅读课文，提供写作范例。当前的教材内容丰富、涵盖广泛，不但包括天文、地理、校园、旅游，还包括了环境、自然灾害、经济、和平发展等方面的内容。在体裁上也得到了极大的丰富，不但包括书信、日记，还包括了人物传记、说明文、议论文等形式。在这些文章中不但体现了丰富的英语文化，还包括了大量的汉语文化，同时对于学生道德修养的提高也有很大的帮助。其中很多课文都可以作为模仿之用，教师可以以课文的材料为基础，组织学生进行写作比赛，这样就能使学生更好地掌握这些文章的特点。

（4）阅读课文，搭建篇章结构，提高谋篇布局的能力。文章的逻辑结构对于一篇文章是至关重要的，教师应该带领学生对文章的逻辑结构进行分析，加强对文章结构和框架的了解，这样才能对其进行宏观上的把握。体裁的差异会使得文章的逻辑结构也有所不同，为了取得更好的教学效果，教师应该加强对文章特点的把握，以差异化的方式来对文章的结构进行处理，这样才能更好地使学生掌握学习方法，加强其对写作的整体把握能力，更好地促进其写作水平的提升。

2.基于课外阅读的写作训练

（1）加强课外文学阅读，促进写作能力提高。课堂阅读教学中，操练型阅读大行其道，学生只关注找到关键句来做出正确的阅读题选项，对课外阅读不感兴趣、词汇量不足、语感缺失。虽然近年来课外阅读受到了越来越多的重视，但绝大部分阅读内容仍然拘泥于那些实用性强的豆腐块文章。笔者认为，大量阅读英语文学作品是提高英语阅读能力的有效途径，同时，若在学生阅读的过程中或者过程后布置相应的和写作有关的任务，那么大量的课外文学阅读就可以促进学生英语写作能力得提高。

（2）阅读英语报刊，做好摘要，提升写作能力。如今的英文报刊阅读已经成为英语阅读教学一种非常重要的辅助手段，这些报刊上的文章来源丰富、题材广泛，文章的语言鲜活通俗，内容贴近学生的生活，趣味性很强又不缺真实感，很受学生的欢迎。但是有些学生只读标题不看内容，更有甚者只看图片不读英语，这样的话很好的一份英语学习材料就被浪费掉了。笔者尝试着让学生带着任务去读，主要让学生完成了以下几种不同的任务：第一，做好报刊摘要：做好每一期报刊中重点阅读文章的笔记，包括报刊期数、文章题目和主要内容、感兴趣的词语和有用的或者是漂亮的句型，最后附上三言两语的感想。第二，布置翻译任务：对于用词用句都非常地道的文章，要求学生摘抄句子的同时进行中文的翻译。第三，用所给词汇进行篇章写作：教师选取每一期报纸中所出现的比较经典实用的词汇和句型，让学生写一篇任意话题的英语短文。然后让他们以小组为单位在课外活动课的时候进行交流、评选，各取所长、取长补短。第四，任意作文：包括两个方面，首先是完成英语报刊中每期都会有的写作部分的练习，由于报纸中通常都提供了可供参考的范文，学生写作文就有了依托;其次是学生根据每期报纸中自己通过读书笔记所摘录的好词好句，选取任意话题进行自由写作。

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参考文献

[1] 维果茨基教育论著选.余震球选译.北京：人民教育出版社，2005.

[2] 孙明，李涛.以课外阅读训练高中学生的词汇学习策略.中小学外语教学（中学篇），2010（8）.

[3] 徐浩，高彩凤.英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究.现代外语，2007（2）.

[4] 徐桂芳.高中英语写作教学的实践与探索.中小学外语教学（中学篇），2006（3）.

[5] 毛海忠.浅谈高中学生英语写作能力培养.基础教育外语教学研究，2004（1）.

[作者：张倩（1983-），女，河南驻马店人，河南黄淮学院外国语言文学系讲师，硕士。]

【责任编辑  刘永庆】endprint