独立院校校企合作共建实训基地的探索

辛艳萍

(中国石油大学胜利学院油气工程学院，山东 东营 257000)

一、校企合作共建实训基地的意义

(一)建立实训基地是学校实践教学的必要环节

理工科的高等教育需要理论与实践相结合，而实习实训基地的建设是教学过程中的必要环节。作为非国家财政性经费支持的独立院校在实习实训基地的建设过程中，既要考虑到实践教学效果，又要兼顾建设的投资成本。因此，利用资源优势和地域优势，加强校企合作是完善实训基地建设的重要途径。

(二)建立实训基地是企业提高员工素质的必要途径

对企业而言，员工的技能培训是保证企业科学持续发展的基础，因此建立实训基地是企业提高员工素质、开拓一线员工发展通道的必要途径。由于科技的不断进步，企业在员工培训过程中越来越依附高校的技术理论支持，因此加强校企合作是企业完善员工培训体系的必要手段。

(三)校企共建实训基地是互惠共赢的合作模式

当前国内众多高校与企业的实训基地建设与运行还未形成完善的体系，实操装置不能满足岗位需求，培训方案与企业需求不能做到无缝对接。企业需要学校的技术理论支持，学校也需要企业的市场经验支撑。科学地设计实训基地的建设方案、充分兼顾到校企双方的利益最大化，在实训基地的建设过程中实现校企合作，建立产学结合的人才培养模式，增进产、学、研方面的结合力度，促进校企协作共赢具有深远的意义，也是当前独立院校高等教育专业教学改革的重要任务［1］。

二、校企合作共建实训基地的设想

校企合作的原则是“就地就近、互利互惠、优势互补、双向受益”。需要解决的主要问题是如何兼顾双方利益，充分发挥各自优势，在合作过程中共同促进双方的利益最大化［2］。

从实训基地的设计、建设到运营过程中，充分考虑到校企双方合作的动机，调动双方合作的积极性和主动性，并以此为契机，增进产学结合、工学交替，培养适应企业需求的专业人才，培训适合企业发展的合格员工。

(一)利用各自优势，共同搭建信息交流平台

利用学校的智力支撑与企业的资金支持，可在校内或厂内共同建立实习实操培训基地。将企业和高校的技能培训从虚化构思落实到具体实际，让人才培训有计划的开展。

以实习实操基地的建设为切入点，双方可以共同开展新产品开发、新技术应用、科研课题及项目的联合研究等工作。经常进行技术经验交流，互为对方讲课、讲学、做学术报告及互相交流资料等。校方将为企业员工提供定期有针对性的理论及实操培训;企业的专家将被校方聘为客座教授或专业建设委员会成员，不定期到学校讲学和指导专业建设工作。

(二)共同建立产学结合、工学交替的人才培养模式

一方面，校方通过与企业定期的调研沟通，及时掌握企业对相应学科技术岗位人才的要求，共同研究企业急需的应用型人才培养模式，优化人才培养方案和实践教学体系，从而使教学贴近实际，使毕业生尽快适应油气储运工程现场技术岗位工作，为企业输送高质量的应用型人才奠定基础。

另一方面，可以将企业的人才招聘和学校的在校培养相结合。通过共同开拓实习实践教学基地，让学生有机会在校期间到实际的技术岗位顶岗实习。实习期间，企业通过考核学生表现，提前招聘定向学生，学校根据企业的需求适当调整课程体系和培养计划，使学生毕业后可以直接适应岗位需求，既拓宽毕业生的就业渠道，又节省了入职后的培训环节。产学结合、工学交替，让人才培养机制和人才引进模式相互结合、协同发展。

三、校企合作共建实训基地的实施方案

(一)因地制宜，统筹规划培训方案

从建立学生实践教学和员工培训基地的长效机制出发，最大限度地发挥实操培训基地在教学和培训中的功效，利用一切有利资源，因地制宜、因陋就简，以专业理论知识为基础，以实践操作能力为导向，统筹制定培训的近期、远期规划。学校与企业结合、理论与实操结合、科研与生产结合、服务与创收结合，让实训基地逐步迈上正规化、系统化、常态化的轨道。

(二)校企合作，共建实操主体教室

本着互利互惠的双赢原则，加强基础设施的建设。在实训基地的建设中，可以充分利用地域优势，在企业或者校区建设实训模拟系统。硬件建设方面，校方可以提供实训场所、员工培训的校舍以及多媒体教学仪器;企业可以提供实操模拟系统。在实训基地初具规模后，可以通过挂牌的形式让培训基地从无到有、从虚到实、由理论上升到实践。为后续学生的实践教学和员工培训的规范化开展提供设施的保障。

(三)优势互补，合理选拔培训教员

培训教员的选拔可以采取充分利用校企双方优势，企业与校方互聘的方案，让企业优秀员工丰富的实践经验和在校教师系统的理论知识相结合。通过双方培训师的深度交流，建立校企信息交流平台，增进双方“产、学、研”方面的结合力度，进一步提升培训的科学性和实用性。

在员工培训过程中，针对较远公司的员工培训，可由校方拍摄现场工艺流程，配上教师讲解，实现网上实景教学，并通过网络平台进行交流，及时沟通信息和答疑，降低培训成本，提高培训的经济效益。

(四)以人为本，科学优化培训课程体系

实践教学要体现实用化、人性化，贴近生产、服务于生产。培训的主体对象分在校的专业学生和一线操作岗的技术工人。根据员工的年龄阶段和学历水平实施分层次、分项目、短期、长期培训班相结合的灵活办班方针，按照生产需求调整办班模式。

此外，校方的培训教师应定期去企业调研，与企业员工交流，与企业内部的培训师交换经验。针对各个成员公司的不同现状，协助企业制定合理的培训课题和编写培训教材。

四、结束语

高校和企业存在着人才供求关系，学校可以为企业提供技术培训支持，企业可以为学生提供就业实习机会。从企业发展和人才引进的角度出发，校企双方应建立长期合作关系，一方面联合建立实训基地，由学校协助企业规范员工的在职培训;另一方面，校企共同促进产学结合，推进“工学交替”的人才培养模式，让企业的人才引进和学校的人才培养相互结合、协同发展，通过长期深入合作，最终达到协作共赢的目的。

［1］陈玉华.校企合作建设学习生产型校外实训基地［J］.中国高等教育，2010(7):50-52.

［2］方向阳，丁金珠.高等职业教育校企合作双方动机的冲突与治理［J］.现代教育管理:2010(9):85-87.