延伸阅读

文 / Alan November 译 / 季瑞芳（北京开放大学）

文 / 【韩】苏孝正 译 / 陶 阳

文 / 尹后庆 张 韫

文 / 孙云晓

文 / 游识猷

应驾驭“技术”上的“学习设计”

文 / Alan November 译 / 季瑞芳（北京开放大学）

如果我们不能重新设计教和学的文化，质疑关于学习环境设计的关键问题，那么即使所有的教师都学习了所有可行的教育技术工具，也不一定会带来学生学习的改善。

智慧学习：打造韩国教育的未来

文 / 【韩】苏孝正 译 / 陶 阳

针对当前教育亟待解决的难题，韩国政府提出了“智慧教育”（SMART Education——S，自主的；M，积极的；A，适应的；R，资源开放；T，技术融合）的愿景。

学生的学习特质探索

文 / 尹后庆 张 韫

在研究技术日益发达的今天，关注对学生学习特质的前沿分析与研究，发现其本质规律，必然会对研究“如何教”“怎么办”起到促进作用。

站在心理学和脑科学的前沿看儿童教育

文 / 孙云晓

今天，有机会与加德纳、塞利格曼等多位极富影响力的心理学家对话，得以用他们那些影响了全世界的心理学理论来分析中国的儿童问题，意义深远。

练出来的才是最强大脑

文 / 游识猷

《最强大脑》节目的科学评审Dr.魏说：“最强大脑选的绝不是大脑天生就和常人不同的，绝不是不需要训练就是天才。没有人能不训练就是天才。相反，在一定天赋基础上，再加以拼命训练才可能有天才般的表现。”