高职生职业素养与就业竞争力提升的探析

摘 要 高职院校在培养学生职业素养及就业与创业能力方面还存在不足，学生职业素养及就业竞争力不高。在以学生发展为核心的视角下，高职院校应将校企合作作为重要途径，创新人才培养模式和毕业设计指导模式，构建学生职业素养提升与就业竞争力培育体系。

关键词 高等职业院校；职业素养；就业竞争力；校企合作

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）29-0060-02

一、高职生职业素养及就业竞争力现状

当前高职院校职业素养及就业与创业教育存在着一些不足，导致学生职业素养及就业竞争力不高。一是基础竞争力不强。由于高职学生基础较弱，学制短，学校又往往尽可能加强专业技能训练，而压缩文化基础课程的学习，使得学习基础类文化知识的时间非常有限，这就造成相当部分高职毕业生语言、文字表达能力欠佳，导致沟通协作能力不强。二是核心竞争力不高。就业竞争力不仅是综合能力的展示，更是核心竞争力的较量。当前多数学生缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的特色意识 ，因此核心竞争力不突出，从根本上导致就业与创业能力不高。三是综合职业素养不高。当前，企业高度关注员工的创造创新意识、敬业精神、团队合作能力等综合职业素养。但是大部分高职院校欠缺对学生综合职业素养的培育，使得高职毕业生整体综合职业素养不高。

在以学生发展为核心的视角下，高职教育不仅要突出职业技能培养，同时应将可持续发展、改革创新能力等职业素质的培养纳入到人才培养目标中。要以加强就业与创业能力培育为出发点，对学生的就业与自主创业进行引导和培育。

二、构建学生职业素养提升与就业竞争力培育体系

构建高职院校学生职业素养提升、就业与创业教育体系，要从我国经济社会发展需求的特点和高职教育的本质规律出发，分析学生就业与创业教育需求的主观与客观因素，有系统、有针对性地提供教育服务，见图1。具体到人才培养体系中，主要解决高职毕业生由于自身职业素养不强，导致在就业竞争、岗位竞聘中处于不利位置和后续发展乏力等方面存在的问题。

三、校企合作是学生职业素养与就业竞争力培育的有效途径

高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才。这一定位同时也决定了高职院校培养学生职业素养的途径，即必须走产学结合的道路。其一，校企合作模式下，在对高职专业人才应具备的知识、能力和职业基本素养进行分解的前提下，根据职业教育培育的规律性，合理统筹安排专业技能培养、职业素养培育以及其他形式的教学活动。其二，在培养学生专业知识、职业素养的同时，校企双方应共同制定指导方案、管理规章、检查方法和评价体系，以实现高等职业教育的人才培养目标。其三，以就业与创业课程改革的实践活动为线索和支撑，探索高职学生就业能力与创业能力（竞争力）培养的新模式。其四，将培养学生的学习能力、专业能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识等作为贯通学生职业素养、就业与创业能力提升的重点，同时积极调动学生自主学习、自我提升的热情。

四、创设提升学生职业素养与就业竞争力的新模式

在对相关高职院校及企业进行调查研究的基础上，通过对高职院校职业素养、就业与创业教育课程体系进行系统的研究，探索出理论教育与实践教育相结合的教育新模式。

首先，探索以就业与创业能力培养为导向的教学模式。变“传统模拟课题”为“真实的企业项目”，提高学生专业创新技能；变“传统毕业实习”为“毕业顶岗实习”，提高职业技能；变“传统学校教学场所”为“市场、企业、课堂”三位一体的教学场所，引导学生进入未来的职场；变“传统教学环节”为“教师工作室、学生工作坊、工厂车间”三位一体的教学链，通过教、学、做形成职业能力。其次，校企双师指导，以企业项目设计为载体，创建“项目参与式”创业教学方法。通过课赛结合、以赛促教、课程对接，突显教学成果，提升学生就业与创业能力。再次，确立以提升就业与创业能力为核心的职业素养教育内容。包括校园精神、企业文化等职业素养教育资源的开发与利用；实践教学、顶岗实习中的职业素养教育的研究与实践等。最后，创新基于就业与创业导向的毕业论文教学模式。以全面提高学生就业质量与创业能力为目标，将市场调查与毕业论文设计等教学内容与实践环节整合。特别是将毕业答辩与社会企业人才招聘结合起来，实现“学校企业互动、产业教学双赢、毕业就业一体”的教育新模式，全面提高学生的就业质量与创业能力。

参考文献：

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