浅谈高中政治选修课程教材的开发

杨少伟++梅黎红

《浙江省普通高中知识拓展类选修课程实施方案》指出：开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法， 获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。

教材的主题要准

知识拓展类选修教材的最大特征也就在于它是对必修教材基本内容的拓宽和延展，所以教师在进行知识拓展类选修教材开发时要瞄准主题，不要跑题或者偏题。

2013年5月，衢州市高中政治以“我国的农业”为主题知识，要求老师根据省里的规定，进行教材开发，并依据自身开发的教材进行课堂教学设计，展开课堂教学评比。结合衢州农业的实际情况和高一经济生活知识，按照知识拓展类选修课的要求科学合理地开发教材，我们可以编写出《我国农业的起源和发展》《我国农业的现状和特点》《我国农业的根本出路》《我国农业的生产经营方式》《我国农业的分布和区位选择》《我国农业的产业结构》《我国农业的地位和作用》《我国农业的微观组织制度》《我国农业的现代化与可持续化发展》《我国农业的市场化与国际化》《我国农业的生产结构》《我国农业自然资源》《我国农业劳动力资源》《我国农业科技》《我国农业制度》等相关选修教材。9个老师开发的选修教材都牢牢把握住了主题，而《创意农业》表现最佳。

教材的课题要新

给学生传授最新的相关知识，既能满足高中生求新、求异、求发展的另类心理，又能让学生与时俱进，适应社会的发展。特别是高一年级的学生思维较少受到高考的束缚，创造性思维活跃，求新求异心理特别强烈。

作为基础产业的农业发展很快，绿色农业、生态农业、创意农业、家庭农场、特色农业、休闲观光农业、智能化农业、绿洲农业、新型农民等新兴事物随着时代的发展应运而生，为了自身的生存和发展，高中生以后必须面对这种变化。因为这些事物的新奇特点，高中生的主动性和积极性特别高。《创意农业》教材中包括“创意农业，多姿多彩”“ 聚焦创意农业”“ 发展创意农业勇做现代农民”三部分，在“相关链接”中穿插了：创意农业起源与特征，特别点出中外创意农业的作用并进行比较。这样的教材立足于学生的思维情绪点和学生生活未来发展点，学生自然而然特别喜欢。教材编写者在课堂上以衢江区莲花镇的浙江某科技有限公司经营玫瑰园的案例为载体，从衢江“玫瑰花的创意”——荷兰“郁金香的创意”——开化“龙顶茶的创意”，贯穿整个课堂，得到听课教师和学生一致好评，取得名副其实的成功。

教材的课题要近

吴增强教授指出：“拓展选修课应贴近实际、贴近生活，根据需要灵活开课。学校要突破传统思维，开设一些交叉学科课程，也可开出一些旨在培养学生动手能力的拓展选修课。”传统的必修教材大都是从成人的角度出发，而选修教材一定是从学生的角度出发的。

来自农村家庭的学生大多对农业生产有直接的体验，城市里学生也通过一些途径接触到现代农业甚至是

创意农业的信息。所以学生应该会对创意农业有较强的好奇心，《创意农业》让学生发现平时并不起眼的某些农业资源，经过创意一样可以发挥大作用，这样使学生认识 到了人们的农业产品不仅仅是满足物质需求，还可以带来精神上的享受;农业活动不仅仅是在土地上辛苦劳作，还可以像在公园里愉快游玩一样有趣。

教材的设置要精

细细阅读高中政治必修教材后发现：目题，用黑体字表示，既是构成课文的基本单位，又是学习过程中应注意的基本环节。首先，每框均由三目组成，目与目之间有内在逻辑关系，第一目是情景导入，第二目是情景分析，第三目是情景回归。其次，教材的正文与辅助文的要求不同。正文，是学习的主要内容，文字包括宋体字，也包括穿插在其间引导思维活动的仿宋体字。这两部分在呈现方式上有所差别，但在内容上是密切相关、相互呼应、浑然一体的。辅助文设三个栏目：“专家点评”是对疑难问题的解析或拓展性说明;“名词点击”是对相关概念、术语的介绍或解释;“相关链接”是对相关事例、资料、数据的引证和阐述。辅助文的功能是帮助学生加深对课文内容的理解。教材目题精简，段落短小精悍，语言文字言简意赅，图文并茂，正文和引文搭配合理。我随机对类似选修课的必修课《信用工具和外汇》《民主监督——守望公共家园》两课教材内容进行分析，我发现每课教材的总字数一般不超过2 000字，正文字数略多于引文字数，段落一般不超过8段，辅助文3段，“镜头”左右还伴有3组小问题，两个左右“相关链接”，可以有一个“探究与共享”、两个“名词点击”、两个“专家点评”、3幅图片。

选修教材结构设置应该与必修教材一样。《创意农业》总字数1 156字，正文617个宋体字，共三大部分，“创意农业   多姿多彩”实际上就是情景导入，“聚焦创意农业”实际上就是情景分析，“发展创意农业   勇做现代农民”实际上就是情景回归。正方共6个段落，辅助文共6个，仿宋体字，一个“探究与共享”，2个“相关链接”，3幅图片，5个问题，图片、正文和相关链接交叉融合，形式美观，内容丰富，这是一份非常完美的教材。

教材的目标要清

开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法， 获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。高中政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。从核心价值来看，高中政治课是进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本内容来看，是提高认识、参与当代社会生活能力的课程;从培养目标来看，是一门培养学生思想政治素质的课程。如果高中政治的知识拓展类选修课偏离了高中政治课的学科性质，就失去了政治课的本意。

《创意农业》教材的目标定为，这应该是能达到知识拓展目的的课程（知识），这应该是包含学生探究和体验的课程（兴趣），这应该是给学生研究方法能力的课程（能力），这应该是能帮助学生体验社会的课程（助力高考自主招生），这应该是能关注学生未来发展的课程（有助于学生终生发展）。经过课堂实践，作者也认为达到了以下目标：1. 较好地达成教学目标，成功实现知识拓展、能力提升、情感升华。（我认为预想中的通过研究性学习方法强调的学法指导还是比较成功地完成了知识拓展的目标）。2.教学内容科学准确，问题与情境设计恰当，重难点突出。在教材的编写和教学内容的选择上笔者参考了大量书籍农业经济学、社会调查方法，查阅了大量文件如中央一号文件、2013年政府工作报告、十八大报告，用词科学严谨规范。3.学生能主动自主学习，思维活跃，课堂氛围民主和谐、融洽自由，彰显教师的风格个性与独特创意。从玫瑰花到新型农业，从创意到现代农民，选择一个有更多共识的切入点（有代表性的），拉近了农业与学生的距离，使学生有话可说！由此也能判断这份教材的科学性和有效性。

在选修教材开发中，教师要以学生为中心，有创意地建设性地编排教材，让教材成为学生心目中最喜欢的读物，这样的教材才能接近学生的知识水平，顺应学生思维，更好地完成各项教学目标，促进学生的全面发展，也才能让选修课堂教学取得效果最大化。endprint