小学生诚信教育探析

朱灿

摘要：少年儿童是祖国的希望，民族的未来，诚信教育至关重要。作为一项系统性素质工程，小学生诚信教育需要合理设置教育目标，营造教育环境氛围，培养诚信意识品质，搭建教育实践平台，以及建立强化激励措施。

关键词：小学生；诚信；教育

诚信不仅是中国传统伦理道德的核心规范，更是新时期社会普遍认同和接受的软约束行为规范，无论对个体还是社会都具有正能量作用。对单个个体而言，诚信是个人做人和立足社会的根本。对整体社会而言，是影响整个社会风貌和社会得以形成凝聚力的根基。作为未来社会发展的主人，小学生的诚信意识和诚信行为不仅仅只关乎其自身，更关乎国家的发展和民族的未来，所以，对小学生进行诚信教育，具有重大的现实意义。

一、教育目标：切合实际

小学生诚信教育必须符合学生思想实际，那就是起点要低、内容要实、针对性要强，其教育的核心目标在于通过诚信教育，弘扬“诚实守信”的传统美德，从小养成诚信的良好道德习惯，并教育学生从点滴做起、从现在做起、从自身做起，力争在家里做一个父母眼中诚信的好孩子，在学校做一个老师眼中诚信的好学生，以至于以后走向社会做一个对国家和人民有用的诚信好公民。

一是不说谎话，做诚实的好孩子。不隐瞒，不欺骗父母、老师、同学，自己有错误如实说清楚，不撒谎，在与同学交往中，不在背后说同学坏话，也不担护朋友缺点。

二是作业不抄袭，考试不作弊。要求独立完成老师布置的各项作业，不抄同学作业也不替别人做作业，不懂就问；认真对待考试，考试不作弊，也不帮同学作弊，不向家长虚报或隐瞒自己的成绩。

三是真诚待人，言而有信。要求讲信用，做事守承诺，答应别人的事要做到，因故做不到要如实说明情况；要求对人要真诚，乐于助人；要勇于改正错误，不说假话，不骗人。

二、教育意识：品质培养

心理学和教育学原理告诉我们，小学生主体内在的知、情、行是一个由表及里、由不平衡到逐渐平衡的动态发展过程。具体而言，一个小学生的品德认识越深刻，其思想品德情感就越具有理性，反过来，其对品德认识就会在内心体验的基础上得到更进一步的升华。所以说，作为小学生人格社会性品质的关键组成要素，诚信意识要想转化为内在的道德力量并真正地发挥作用，必须内化为小学生的情感。因此，作为一种社会化的非智力因素，小学生诚信意识和道德情感培养程度如何，直接关系到小学生诚信意识能否自觉地、持久地转化为其品德行为，关系到其人格是否健全。

所以，小学生诚信意识和道德情感培养在小学生诚信教育体系中具有重要的作用，而老师的作用又是其关键环节，老师必须在培养学生诚信意识、诚信品质、道德情感环节中全程贯彻“以身作则”原则：一方面要真正发挥教师的引领和示范作用，身体力行，以身践行和说教，从而对小学生的诚信教育真正起到榜样和表率作用。另一方面，在教育过程中，由于小学生的性格原因，必然会面对这样或那样的困难和问题，必须具有一颗热爱孩子的恒心和强大的毅力，面对小学生出现的问题如叛逆不能半途而废，相反更要以满怀热情去教育孩子，直至其得到矫正、并从内心深处真正接受。

同时，在培养学生诚信意识、诚信品质、道德情感的过程中，除了发挥教师的积极性、主动性和创造性之外，创新教育方式方法也是保证教育成功的重要因素。比如批判继承法，在合理继承传统教育方法的基础上，结合学校和班级实际，进行巧妙的运用；结合渗透法，诚信道德教育不是万能的，要与身边的人、社会的现实情况相结合，可以结合最美孝心少年等身边看得见、与小学生具有同样成长特点的事例进行教育；还可以借助互联网等新的教学手段，借力各种“软渠道”，让小学生感悟到“诚信”的重要性，从而达到在潜移默化中受到感染，接受教育，形成并强化学生的诚信意识和道德情感，最终达到小学生自我教育的目的。

三、教育氛围：创设环境

“近朱者赤，近墨者黑”俗语尽管不带有科学的哲理性，但在一定程度上也说明了环境造人，环境育人的重要性。学校是知识和文明传播的主要阵地，校园文化建设对小学生的成长尤其是德育教育起到持久并且直接的作用。所以，学校在加强校园文化建设的同时，要努力创设良好的育人环境，营造培育氛围，从“软环境”方面进一步加大和强化诚信教育的宣传力度，使小学生在学习科学知识的过程中，潜移默化地受到诚信教育的熏陶和培育。

一是要充分发挥学校空间的宣传作用，主要是充分利用教室、走廊、楼间和围墙的学校空间，选择有教育意义和启发意义的名言警句、经典故事和画报等宣传内容进行悬挂张贴，也可以开辟专门的宣传栏，出版专题墙报，通过生动活泼的教育内容，使学生直面教育，并时刻耳濡目染，从中受到启发和教育。

二是要充分发挥校园广播的宣传作用，利用早读前、课间操或者每周专门设定一节诚信教育节目课，播放精选的与小朋友学习特点、成长规律相适应的古今中外名人诚信故事，让学生在欣赏故事的过程中，得到顿悟和启发。

三是要充分发挥学校通讯平台的作用，把学校教育阵地与家庭教育阵地有机地结合起来，一方面通过学校与家长的有效沟通，让学生家长充分认识到诚信教育对小孩子成长乃至以后未来发展的重要；另一方面，也让家长充分意识到自身的诚信行为对孩子的影响，进而通过强化家长的诚信教育，达到对小学生进行施教的目的，做到家校统一。

四是要充分发挥学校网站的宣传作用。互联网已成为教育的重要渠道，也是当代小学生吸收知识信息的重要载体。目前，大部分学校都已开通学校网站，学校可以充分利用这一新的学习平台，在网站开辟诚信教育培育专栏，专栏可以下设经典故事、名言警句、典型案例、学习心得、身边诚信人等子栏目和内容，通过及时更新网站内容，让学生和家长可以随时随地学，通过论坛讨论、心得交流等互动环节，让学生和家长共同学习、共同进步。

四、教育载体：创设平台

一是开展诚信主题班队活动。小学生好奇心强、参加集体活动积极性较高，可以通过班级主题班会、少先队活动等专题集体形式，充分发挥学生在诚信教育中的主人翁作用，比如组织全班学习名人伟人的“诚信小故事”，讲述小学生自己“身边的诚信故事”，还可以组织“诚信辩论会”、签订“诚信承诺书”等主题班队活动，通过小学生自己亲自搜集资料、自主学习，充分发挥学生的主动性，在学校、教师间接培育的基础上，充分发挥直接学习的作用。

二是开展诚信主题比赛活动。诚信教育不仅在于学，更在于实践，可以通过比赛活动的形式巩固诚信教育的成果，比如可以通过歌唱、朗诵的形式，用旋律讴歌诚信；还可以通过演讲、征文的形式，用美文宣扬诚信，通过比赛激励的形式让小学生在活动中进一步加深对诚信内容的知晓，领悟诚信的真谛，实践诚信的行为。

三是开展诚信社会调查活动。社会是诚信的大熔炉，也是学生培养诚信意识的另一扇窗口，通过对社会的观察思考，让学生明辨诚信对个人、企业以及整个社会的影响。一方面，组织学生通过参观采访当地诚信做得好的企业公司，亲身感受到公司企业是如何创造良好的诚信，以及好的诚信反过来给公司企业带来的经济效益和社会效益，感受诚信社会的魅力所在。另一方面，让学生根据平时生活学习的所见所闻，调查身边、班中或自己本人曾经有过哪些不诚信的行为，现实生活中你见过有哪些不诚信的现象，以及通过看到或电视中播出的社会中有哪些骗人的伎俩等，进行全班大讨论，并辨析不诚信所造成的危害。通过正反两方面的现实教育，强化学生的诚信意识。

四是开展诚信之星评比活动。榜样的力量是无穷的，合理程度的评比有助于小学生诚信意识的提高和诚信行为的形成。因此，学校在每个学期结束时，通过全校师生的讨论和投票，评比本学校本学期的“诚信小天使”、“诚信小公民”，学校除了给予表彰和奖励外，还可以通过出版专栏，全面介绍获奖学生的先进诚信事迹，在全体学生中大力弘扬诚信行为。

五、教育机制：强化措施

小学生诚信教育不仅要通过正面宣传教育并内化于心，更要通过完善的强化措施，矫正小学生不正确的诚信意识和行为。

一是要防微杜渐。通过加强预防，及时纠正小学生的不良行为。长期的教育实践表明，为了逃避家长和学校教师的批评，小学生往往会自然或不自然地采取一些自我保护性的撒谎行为。如老师布置的家庭作业没有做或未完成时，大多数学生都会自然而然地说：“老师，对不起，我写了，但忘记带来了”或者说“老师，我把本子忘家里了”；再比如，许多小男生犯错误时，明明知道是自己干的，但大多数学生还是会如出一辙地出现以下狡辩词：“不是我拿的”、“不是我干的”、“是他先骂我，我才打他的”等等。不少小学生在错误面前由于害怕受到惩罚的心理往往导致不诚实，进而产生了有侥幸能躲过老师批评和处理的心理，如果此时此刻老师没发现，或发现了但未及时引导或未及时处理，往往会给学生形成说谎会不受到处罚的心理。所以面对小学生不诚信的行为施，教师必须要严厉地指出其不但犯了错，撒谎、而且不老实又是一错，这种不诚实行为是错上加错行为，并且教育学生以后不准再次发生。

二是要及时鼓励表扬。如果说惩教是负强化，那么表扬就是正激励。表扬不仅要表扬好的诚信行为，同时对不诚信的行为如果学生充分意识到并及时改正了则更要提出表扬。所以，作为教师不仅要及时表扬犯错误后勇于承认错误的学生，赞扬学生这种敢于承认错误、不说谎话的诚实精神；但同时更要有一种宽容的心态，正确认识小学生犯下的错误及以后的表现，毕竟小学生终究还是未成年人，允许小学生犯一些小的错误，允许学生改正错误。

三是要循序渐进。诚信教育如同其他学科教育一样，具有规律性的特点，其中阶段性是其主要特点。根据小学一、二年级低年级小学生的特点，诚信教育应该以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”等内容为主；而中年级三、四年级小学生有了初步的对错判断意识，应该以“不贪小便宜”、“不隐瞒错误”等为主要内容；高年级小学五、六年级学生应该有了更多责任和担当的意识，教育内容则应该更多以“不弄虚作假”、“不揽功推过”、“做人要讲信用”为主。所以，学校和教师应根据小学生成长的特点，着眼大处，入手小处，从小事做起，循序渐进、有目标地引导学生的诚信行为。

总之，小学生诚信教育不仅关乎学生个人的成长，更关乎国家的未来和民族的希望。面对新世纪出现的新要求、国家和民族对小学生健康成长的殷切希望，我们广大教师应该主动肩负起重任，通过发挥自己的主动性和创造性，与学校、家庭和社会一道，为培养出言行一致、勇于承担责任、有负责精神、诚实守信的现代文明人而不断努力。