给学生第二个家

谭国辉

一说起“家，”不同人对它有不同的理解和认识。家是孩子们最在乎的地方，家是温暖的窝，是遮风蔽雨的港湾，是心停靠的地方……那里有父母的牵挂，有亲人的期盼，谁不恋家？那是我们快乐成长的地方，是生活的乐园。在温暖的家中成长的孩子身心是健全的，性格开朗。学生时代，有一半的光景都在学校里，因此班级体就是学生的第二家。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。于是作为班主任的我精心地经营着这个“家”，让生活在这“家”里的孩子感受着家的温暖，享受着家的亲切，家的温馨，有着对家的依恋之情。班主任对他们的无私的爱。

一、给学生一个整洁干净的“家”

让孩子们每天把教室地面打扫得干干净净，桌椅随时摆放得整整齐齐，并且要爱护桌椅，不得随意刻画和踩踏，拿放要轻，使用要爱惜。教室里的布置有评比台，又有展示学生特长的展示台。讲桌是教师给学生的一个示范，不要满桌乱七八糟的，粉笔盒、粉笔头、教科书等，而要整齐的摆放，粉笔头不要随手扔在地上。这就是简单而整洁的家。这些能潜移默化地熏陶能使学生从小爱整洁。同时要求孩子们在家里也要学会整洁、讲究卫生。勤洗手、勤换衣服，每周洗两次澡。还要学会收拾整理自己的房间，成为一个比较讲究的人而不是邋遢的人。这些良好的行为习惯的逐步养成，就会使学生对书本的爱护和作业的整洁书写起着积极的影响。

二、给学生一个充满爱心的“家”

1.老师要像父母一样关爱他们、呵护他们，让学生感到亲人般的爱抚。老师要走进孩子的心里，去倾听他们的心声。这一感悟来自一次电话。一天晚上十点过了，电话突然响起，“喂，哪位？”“是我，谭老师。”原来是从小没得到父爱，而母亲又长期在外的单亲孩子某某。我一阵紧张是生病了？…… “老师，我想妈妈了。”我的心一下放松了，随即又变成了心痛，鼻子酸酸的。听到抽泣声才回过神来安慰他。放下话筒，我思绪万千。然而想得更多的是学生把老师当成妈妈一样说心里话。作为老师也该调整一下位置，为什么总让学生仰着头与我们说话？试想从下往上看，在学生眼里心理一定不好看。那么何不俯下身子，甚至蹲下来让学生攀着你的肩，碰着你的头耳语呢？像父母一样迁就一下 宠爱一下他们，让他们感受到亲人时时在身边，享受亲人温暖的爱。当看到他们天真的笑容，我们的心情何尝不愉快呢？

2.宠爱不等于溺爱。当学生犯错时同样严厉批评教育，但是不能骂一通了事，这样会让学生产生抵触情绪，表面服气，心里却不接受，而且与老师产生隔阂。批评后，单独找他谈心，疏通心里的不愉快，让他正确看待老师的批评，明白老师的苦心，真切感受老师批评他是为他好，让他体会到老师跟父母一样对子女要求严格。老师除了像父母身体力行地关心每一个学生，还要诱导学生学会关心别人。

当班上同学生病，我会及时通知家长，家长有事的我和科任老师轮流带着去看病，并及时端水给生病的同学吃药等，让生病的感受爱，并教育班上的孩子一起去关心他，让每个孩子都装着一颗“爱心”。

正是“爱心”将学生紧紧凝集在一起，教会学生关心别人，帮助别人。

3.给学生一个积极进取的家。在一个团结友爱的大家庭中，同样要培养孩子之间的竞争意识。班上的评比台制度就体现了个人之间和小组之间的竞争，增强了集体荣誉感。在去年我校举行的运动会上班上的一个参加40米迎面接力赛同学因为紧张掉了棒，我们班只得了第三名，掉棒的同学哭了，其他同学也哭了，同时也埋怨他，在这种情形下，我不再批评他，反而安慰他：“老师知道你今天你尽力，没关系，好样的”。同时也对班上的同学说今天你们的表现老师很佩服，你们有这么强的集体荣誉感，我为你们骄傲，这次失误没关系，下面还有比赛项目，我们一起拼！最后我们班后面的项目都取得好成绩。为维护集体荣誉，学生做什么事总是努力去做好，都有一种不甘落后积极向上的精神。无论是学习上、还是安全、卫生、纪律方面都力求做得更好。班队委督促，同学间监督，大家携手一同前进。

在一个充满整洁、友爱、上进的“家”中，同学们努力学习，身心健康。给学生营造第二个家，让学生学会宽容，学会生活，学会做人，健康快乐的成长。