浅析现代儿歌的韵律艺术

陈虹

摘要：自新中国成立至今，我国儿童歌曲创作也在历史的变革与发展中不断成长。现代儿歌与传统儿歌在韵律中的变化较少，均以节奏明快、声韵优美、琅琅上口为特点，在广大的儿童中传唱。但在儿歌的创作过程，对其韵律的要求十分严格，而这种“严格”并未有一个明确的、统一的标准，也没有更多的研究或著作。本文则就现代儿歌的韵律艺术进行浅显阐述，以期为我国现代儿歌的创作提供一些参考。

关键词：现代儿歌 韵律 创作

现代儿歌的创作与其他音乐创作相比，其要求相对简单，并节奏明快、声韵优美、琅琅上口为其主要特点。但是，在儿歌创作过程中，其对韵律的要求却十分严格，而这种“严格”并未有一个明确标准，也没有更多的研究或著作。本文通过对现代儿童歌曲中的韵律艺术为主线，对我国儿童歌曲创作中的韵律艺术进行浅显的剖析、阐述，以期为儿童音乐发展提供一点参考。

一、儿歌韵律艺术的特征

儿歌的主要接受对象是婴幼儿童，其主要流传方式多以口耳相授为主，也被誉为是“活在孩子们口头上的文学”。儿歌是以动听的旋律、风趣、易懂的内容受到孩子们的喜欢。且在创作过程中，均较重要其韵律与节奏，并在突出音韵和谐的同时，也进一步突显出儿歌在韵律艺术上的独特性与艺术性。儿歌这种鲜明的韵律艺术也成为了儿歌发展的生命线。

儿歌韵律艺术的重要特征就是押韵，押韵既可以使儿歌变得更加动听，又可以进一步增强诗句的旋律感与节奏感，也更易儿童听赏念唱，这也是儿歌更易被广泛传唱的根本原因。另外，押韵在促使儿歌的诗句前后响应，更加悠扬动听的同时，也使之更易琅琅上口，其听觉效果也更加突出，也更易被儿童接受，进而也才能真正是体现儿歌的“口头文学”之内涵。

儿歌韵律艺术的另一个重要因素就是节奏。儿歌的节奏指是儿歌中的诗句因其语音排列次序不同，进而形成了有一定规律性的抑扬顿挫，使儿歌中的诗句与音调更为和谐，在充分体现诗句间强烈对照的同时，也增强了儿歌的旋律感，使之更加悦耳、动听。

因此，我们在创作、欣赏儿歌时，既要考虑到儿歌中的诗句，更要充分体现出其韵律艺术，使之更为和谐化、明朗化，进而带来孩子们更好的审美享受。这样的儿歌才会真正拥有鲜活的生命力，成为孩子们的健康成长的启蒙“文学”。

二、儿歌韵律艺术剖析

（一）韵律艺术之押韵

韵是我国传统诗词格律的基本要素之一。我国的儿歌也是在中国古代诗词的滋养之中逐步走向成熟的。因此，无论是传统儿歌，抑或是现代儿歌几乎都是押韵的。儿歌押韵的形式也是多种多样的，其形式也多变化，但多以一韵到底和换韵等形式。一韵到底，既儿歌中的一韵到底，是指儿歌中的句句押韵，这样也更易上口，吟唱时也更加悦耳动听。如《做早操》——“早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。”其中“好、操、腰、跳”均为一韵。换韵，即指每两句换一个韵脚。由于换韵方法更易灵活运用，且句与句之间更显错落有致而被广泛应用。如《放风筝》——“小个头，像皮球。找来纸门前撗，哭着喊着做风筝。风筝做好不哭闹，围着大树绕圈跑。纸风筝任风吹，小个头笑着追。”该儿歌的每两句均为一韵，如“头”和“球”；“横”和“筝”；“闹”和“跑”等。

（二）韵律艺术之节奏化

节奏是音乐的生命，也是构成音乐的第一要素，因此，节奏可以脱离开旋律而独立存在。儿歌在创作时，对音乐的节奏把握也更为重要。节奏是由儿歌中的句子停顿来决定的，当儿歌中出现一定数量的、有规律的音节后，在念唱时，儿歌诗句中会极短暂的停顿，这种停顿也就形成了儿歌中的节奏。儿歌中觉的节奏类型有两种：节拍相对固定和节拍不固定。

首先，节拍相对固定。节拍相对固定的名句多为三言句式（两拍），五言句式（三折）以及七言句式（四折）。如《花儿开》——“春天，春天，来来；花儿，花儿，开开。开几朵，开三朵。爹一朵，娘一朵，剩下一朵把春锁。”这首儿歌的节奏就极为鲜明，具有简洁工整、错落有致的节奏特征，使得该儿歌具有了更强的音乐性。这种节拍相对固定的儿歌，其音律运用相对容易，也是儿歌创作者多采用的形式。

其次，节拍不固定。节拍不固定的儿歌属较特殊的一种音乐节奏，其句式属杂言句式，没有固定的节拍，但也在追求儿歌内在的节奏感与韵律感。如《春花开》——“春花开、春花开，花开七色田中来。一朵，两朵，三朵……海棠花儿含苞笑，风吹吹，笑开怀”。虽然，这种节拍不固定的儿歌节奏感不如节拍相对固定的儿歌节奏感强烈，但其因诗句创作的随意性较强，在追求内在节奏感与韵律的同时，则可以进一步提升儿歌的“文学”内涵，这对增强儿童的音乐感与文学熏陶均具较好的效果。

综上所述，儿歌具有强烈的韵律美与节奏感，这对儿童的语言结构发展也会产生较大的促进作用。但由于儿歌的听众多为低幼儿童，这就要求我们在进行儿歌创作时，更应侧重儿歌的韵律艺术，灵活地将音乐的韵律美与生活口语加以完美结合，使儿歌充分发挥出“口头文学”的积极作用。

参考文献：

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