推进新疆维吾尔族大学生自信教育初探

马祥 李恺

摘 要：本文介绍了大学生心理健康教育的重要性，指出大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要任务，分析得出维吾尔族大学生自信教育在新疆高等学校大学生心理健康教育中有至关重要的作用。阐明了新疆维吾尔族大学生自信教育不足的原因，从政府、社会、高校、家庭和学生自身提出了几点建议，为更好地开展维吾尔族大学生自信教育提供一些帮助。针对维吾尔族大学生自信教育不足的问题，积极寻求更适合新疆的教育方式，以提高他们应对社会风险的能力。

关键词：维吾尔族;大学生;自信教育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）07-0229-03

教育部颁布的系列文件（教社政[2001]1号、教社政厅[2002]3号、教思政厅[2011]1号）、联合卫生部和共青团中央颁布的教社政[2005]1号文件、中共中央国务院颁布的中发[2004]16号文件，强调了大学生心理健康教育工作的重要性，指出了此项工作是高等学校德育工作的重要组成部分，提出了此项工作的具体要求，制定了此项工作的基本建设标准，为此项工作指明了方向[1-5]。十八大报告指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。系列文件政策的出台和重要报告的发表标志着大学生心理健康教育已经是高校思想政治教育的重要任务，是影响一个人成功的关键。自信是心理健康的核心内容，自信是一个人取得成功的基本保证，对于人一生的工作、学习和生活都非常宝贵。作为社会重要组成部分的大学生，自信尤为重要。维吾尔族大学生占新疆大学生的比例相当大，对他们进行自信教育更是政府、社会、高校和家庭义不容辞的责任，关系着新疆的稳定和长足发展。

一、自信的含义和作用

（一）含义

国内外对自信的研究比较多，但尚没有形成系统，对于自信的概念也没有形成统一意见，都是根据各自的研究需要加以定义。车丽萍指出，“自信是一个多维度多层次的心理系统，是个体对自己的积极肯定和确认程度，是对自身能力、价值等做出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特征”[6]。

（二）自信的作用

1.自信在很大程度上衡量着一个大学生的心理健康水平，是心理健康的重要標志。自信不是心理健康的唯一标准，但它的作用和价值不能小视，是心理健康的人必须具备的素质。

2.自信可以指导大学生进行正确的自我评价。自信的大学生能根据客观现实正确认识自己的长处和不足，对自己做出客观、公正的评价，能将自己置身于现实生活。

3.自信可以协助大学生完全接纳自己。自信的大学生能正确地进行自我评价，也能正确对待外界评价，能进行正确的归因，做到辩证地、理智地看待自己。

4.自信可以帮助大学生积极地适应社会，建立良好的人际关系。自信的大学生能积极主动地参与各种活动，能很快融入周围的人和环境，能根据自己的认识和评价积极地调整自己的状态，增强自己的安全感和归属感。

5.自信可以唤起大学生的正向情绪。正向的情绪可以帮助大学生不断进取，继而使大学生更加自信，并易于获得成功。另外，积极情绪体验还有助于自信的维持[7]。

6.自信是推动大学生成功的巨大动力。纵观古今中外，成功人士都有很强的自信心。自信的人能积极表现自己的个性，最大限度地发挥自己的才能，尽可能地挖掘自己的潜能，推动自己取得成功。

二、新疆维吾尔族大学生自信教育不足的原因

（一）政府监督力度不够，投入不足

政府出台了一系列加强大学生心理健康教育的文件政策，全面系统地指导高校开展大学生心理健康教育，却缺乏相应的监督机制，尤其是偏远、经济欠发达地区。目前，新疆高校整体的自信教育水平还比较低下，更不用说维吾尔族大学生这个特殊群体的自信教育水平。

政府在出台文件政策的同时将心理健康教育的重担全部压在高校身上，很多高校都存在着吃力的现象。新疆又是一个经济欠发达地区，高校的经济状况更是不佳，要想承担这些费用难度很大。因此，在进行心理健康教育的时候只能浮在表面，笼统地、泛泛地进行，就不能针对不同的群体开展有针对性的教育。维吾尔族大学生自信教育更是一个深层次的教育，更是无法深入开展。

（二）社会机构不能发挥作用，影响维吾尔族大学生自信教育工作的开展

大部分企事业单位在招聘大学生时都将少数民族大学生拒之门外，使少数民族大学生就业相当困难，同时，少数民族大学生的人数在不断上升，而就业率却呈下降趋势[8]。造成了少数民族大学生严重的心理失衡，对大学失去了信心，很多少数民族大学生认为学不学都是一样的结果，就整天混日子，久而久之就影响了少数民族大学生自信的教育。维吾尔族大学生是新疆少数民族大学生的主体，他们受这方面的影响有时候比其他少数民族大学生更甚，所以对他们自信教育的影响更大。

（三）高校开展自信教育的力度不够

高校在维吾尔族大学生自信教育方面显得有些力不从心。做好维吾尔族大学生自信教育是高校义不容辞的责任，但存在经费不足、教师缺乏、教师水平欠佳等实际困难。心理健康咨询室的建立、仪器的购置、教师的培训等都需要大量的资金，让高校一下子承担这些费用有一定的困难，就只能有一点投一点，延缓发展。在招聘专职心理健康教师时存在很大困难，很难招聘到理想的教师，再加上编制、岗位和待遇的问题就更困难了。维吾尔族大学自信教育的重担大部分落在了辅导员、班主任和人文社科类教师的肩上，而这部分教师缺乏心理学知识，也没有机会参加培训，即便是有机会参加培训也只是参加短期的一次培训，仅仅拿到上岗证书，缺乏实践经验和技术技能，很难真正开展工作。加之目前不适当的汉语教学，使得很多维吾尔族大学生在学习过程中存在不会说、听不懂、说出来别人听不懂的现象，直接影响了他们的学习，导致自信受到打击，产生焦虑，倾向于选择逃避，更不愿意和老师交流，影响了自信教育工作的开展。

（四）家庭缺乏教育理念

大部分维吾尔族家庭经济条件比较差，孩子较汉族多，家庭中的长辈也很少有接受过高等教育的。家长只忙于解决家庭的生计问题，根本没有时间顾及孩子的教育问题，任其自由发展。加上家长受本民族传统习俗和宗教信仰的影响较大，又影响了维吾尔族大学生的成长。家长也并没有意识到家庭教育对孩子的影响是根深蒂固的，不能给孩子一个积极的引导就会影响孩子心理品质的形成，如果孩子不能很好地自我评价和自我接受，将会直接影响自信的形成。加之维吾尔族重男轻女的思想比较严重，使维吾尔族大学生的自信具有一定的特殊性，加大了维吾尔族大学生自信教育的难度。

（五）大部分维吾尔族大学生心理素质相对比较差，缺乏自我教育的能力

受生活条件和民族文化的影响，维吾尔族大学生不同程度地存在着保守、散漫、观念陈旧和自我封闭，社会交往面比较狭窄，不自觉地滋生出自卑、嫉妒、不满和抵触情绪。有的学生和烟酒做朋友，甚至经常喝得烂醉，失去理智，破坏公物或打架，有的人还给其他人造成身体或生命的伤害。还有一些少数民族大学生平日里也非常刻苦，但是一上考场就忘了，只能在考场哭鼻子。而他们又不能从自身寻找缺乏自信的原因，也不能积极主动地对自己进行自信教育，增强自己的自信心。

三、齐抓共管，不断推进维吾尔族大学生自信教育的发展

（一）政府加强监督力度，加大资金投入

政府不能只停留在出台文件政策的层面，要加大监督力度，检查各高校的执行落实情况，将工作落到实处，真正解决学生的实际问题。同时，政府要针对不同地区的实际情况采取渐进式的发展思路，帮助偏远地区、经济欠发达地区加快发展速度，尽量缩小差距。对于新疆维吾尔族大学生自信教育不能简单地和汉族大学生自信教育同等对待，政府应该允许其发展得慢一些，同时要求省级政府出台有针对性的教育方针。

心理健康教育关系着大学生今后的发展，也关系着国家的长治久安，政府应加大投资力度，帮助高校开展好此项工作。政府要充分考虑到高校的实际困难，在专职教师选聘和培训方面大做文章。可以每年定期举办各种级别的培训班，免费培训从事心理健康教育的专兼职教师，增强他们的专业技能，增加他们的实践经验。同时出台相关文件落实心理健康教育专兼职教师的待遇问题。在维吾尔族大学生自信教育方面，政府更应该加大对维吾尔族教师的培训力度，让他们真正成为维吾尔族大学生心理健康教育的主力军。此外，政府应做好和社会各企事业单位、社区的协调工作，创设各民族平等的环境。政府还要做好高校和中小学校的协调工作，将维吾尔族学生的自信培养任务合理分配到各个阶段，不能过多地将压力落到某一个阶段。

（二）社会和高校协作，创设各民族平等的环境

各企事业单位不能只考虑眼前的利益和自身的利益，也要兼顾社会协调发展和各民族平等相处。在自身条件允许的情况下，加大投入，建设满足维吾尔族大学生生活的设施，让维吾尔族大学生和汉族大学生公平竞争，充分发挥自己的才能。这样既增强了维吾尔族大学生本身的自信，也通过榜样的力量达到对维吾尔族大学生进行自信教育的目的。

各社會组织和社区应加强对市民的民族团结教育，增强市民的民族团结意识，创设各民族真正平等的环境，尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰，这是加强维吾尔族大学生自信教育的前提和保障。

（三）高校应加大教育力度，开展各种形式的教育

1.高校应该积极争取政府的政策支持，与政府通力合作做好心理健康教育场地建设和仪器购置，投入一定的经费加强专兼职教师的选聘和培训工作，营造积极健康的教育环境。落实专兼职教师的待遇问题，充分调动老师的积极性。发挥高校优势，针对维吾尔族大学生的特点开展有针对性的教育，调动参与的积极性。

2.加强建设和社会的协同机制，培养社会认可度高的维吾尔族大学生，增加维吾尔族大学生的就业机会，通过现实生活加强维吾尔族大学生自信教育。发挥高校职能，协同社区做好文化宣传工作，为创设民族平等的环境出力。

3.加强和家长的联系，与家长多沟通，全面系统地了解维吾尔族大学生的生活习惯、民族习俗和宗教信仰情况，与家长共同完成维吾尔族大学生的自信教育工作。

4.积极开展教学改革，探索适合维吾尔族大学生的汉语教学方法。增强竞争意识教育，培养维吾尔族大学生的责任感，使他们能正确看待权利和义务。教师要花心思去设计教学实践活动，并引导维吾尔族大学生积极参与，通过教学实践活动改变他们的态度，增强他们的自信。加强马克思主义民族观、宗教观的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，克服狭隘的民族意识，融入到周围的大环境，使他们产生亲近感，主动与其他人交流，进行心与心的沟通。充分发挥维吾尔族大学生身体素质好、表演能力强等特点，积极组织开展形式多种的活动并鼓励维吾尔族大学生积极参加，给他们提供展现自我的舞台，帮助他们找到自己的闪光点，更大限度地发挥自己的优势，产生自信。注重表扬和奖励，引导维吾尔族大学生正确对待挫折，提高他们应对各种挑战的信心。引导维吾尔族大学生树立正确的就业观念，积极主动地掌握就业技能，投身到就业竞争中，鼓励他们到基层去，到最需要他们的地方去，到适合自己的地方去。

（四）家长应树立正确的教育理念

当今社会的竞争日趋激烈，家长不能只停留在尽力提供物质支持的层面，要注重对孩子的心理健康教育，帮助孩子树立自信。同时，家长应多同学校联系，与学校共同完成教育任务。此外，维吾尔族家长还应主动学习中国的传统文化，了解国家的政策法规，给孩子树立榜样。

（五）维吾尔族大学生应加强自我自信教育

维吾尔族大学生要正确认识本民族和其他民族的文化，正确看待自己的形象，注重提高自己的修养。积极参与各种实践活动，锻炼自己增长才干，增强成就感，在一次次的成功中培养自信。端正自己的态度，积极主动地和其他民族的学生交流，扩大自己的交际范围。调整自己的心态，主动参与竞争。在竞争中出现一些负面情况也是正常的，要正确对待，积极准备，接受挑战，从而增强自信。要学会发挥自己的特长，做到扬长避短。

维吾尔族大学生自信教育是一项系统工程，从政府、社会、学校、家庭和学生自身教育方面探索自信教育的有效途径，积极营造民族平等的社会环境、健康和谐的家庭氛围和校园环境。把维吾尔族大学生自信教育作为政府职能、社会义务、学校教育、家庭教育和自我教育的重要内容和战略任务，是心理健康教育的必经之路。各个环节应以最好的状态应对来自各方面的挑战，为民族心理健康教育贡献自己的力量。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见[Z].教社政[2001]1号.

[2]教育部.普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）[Z].教社政厅[2002]3号.

[3]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.

[4]教育部、卫生部、共青团中央.教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见[Z].教社政[2005]1号.

[5]教育部.普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）[Z].教思政厅[2011]1号.

[6]车丽萍.当代大学生自信特点研究[D].重庆：西南师范大学，2002.

[7]施良方，崔允都.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.

[8]王英姿.新疆少数民族大学生就业问题调查与分析[J].中国大学生就业，2006（16）：35-38.

收稿日期：2015-01-04

基金项目：塔里木大学高等教育研究项目《基于我校维吾尔族大学生自信水平提高教育教学质量研究》（TDGJ1412）

作者简介：马祥（1983-），男，新疆木垒人，讲师，从事思想政治教育工作研究。