简述中职以工作过程为导向课程课标的编写

冯雪莲

（北京市经济管理学校，北京 100142）

简述中职以工作过程为导向课程课标的编写

冯雪莲

（北京市经济管理学校，北京 100142）

依照中职以工作过程为导向课程改革的思想理念，北京市中等职业教育的大部分专业课程改革不断深入、完善。随着改革的推进及社会环境需求的增加，仍然有新的专业应运而生。那么，如何继续推行好中职新生专业的课改问题便摆在我们的眼前。同时，有些专业更新发展速度迅猛，对于之前的课改课程也有了及时调整的需要。作为全程参与课改的一线教师，本人对以工作过程为导向的课改课程中课标的编写进行简要说明。

以工作过程为导向；课程标准

1 引言

2014年3月，北京市教育委员会下达了名为《北京市教育委员会关于开展中等职业学校教学改革立项工作的通知》（以下简称“通知”）文件。通知在“主要思路和内容”部分明确提出“通过中等职业学校教学改革立项形式，充分发挥中等职业学校和教师教学改革的主体作用，以专业为主线，在改革人才培养模式、加强课程开发、完善课程体系、优化课程设计、改革教学模式及评价方式进一步深化本市中等职业学校教学改革，全面提高首都中等职业教育教学质量，整体提升首都职业教育的发展能力和贡献水平”。北京市中职课程改革已经历经8年多的时间，部分课程随着社会需求已经发生了变化，很多学校根据实际工作岗位需要，进行了新专业的申报。于是便有了课改课程需要继续开发、完善的要求。

2 以工作过程为导向的课标编写

职业教育的特点之一就是学生通过在校专业的学习后，能够掌握将来就业岗位需要的相关知识和技能。而工作过程导向是旨在达到工作目标而采取的行为逻辑结构的一种管理学思想。因此，中职课改采取了工作过程导向的理念进行。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分进行了详细、明确的阐述，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。根据课程性质不同，课程大致分为：基础课程和专业课程。中职课改主要针对专业课程进行。而课改中的专业课程又被分为：整合课程和直转课程。这里所说的整合课程，即专业基础课程；直转课程是就某一工作岗位流程直接转化对应过来的课程。本文主要就直转课程课标的编写进行说明。中职课改课标一般格式如下：

××专业

《×××》课程标准

一、课程性质与任务

二、参考课时

三、课程学分

四、课程目标、内容、考核标准

五、教学实施建议

其中第4部分“课程目标、内容、考核标准”中，详细说明了课程所对应实际工作岗位中的“典型职业活动”，并对课程目标、课程内容、考核标准进行明确规定。此部分具体格式参看表1：

表1 课程目标、内容、考核标准

由于直转课程是根据实际工作岗位转化过来的，因此，课程名称就是工作中对应的“典型职业活动名称”。具体的工作岗位一定会有其特有的“典型职业活动”，这些活动是需要在课标中进行说明的。这样通过描述能够更明确地说明课程与实际工作岗位的对应关系，从而能够使以工作过程为导向的课改理念得以充分体现。

例如，《网站页面制作》课程的典型职业活动是：按照美工图的要求，制作网站的静态页面。项目经理组织设计人员分析美工图，制定设计制作方案。美工按照设计制作方案及项目策划对素材进行加工、整理，并根据需要制作相关的图片、动画；根据美工图编制样式表；制作网站的首页、内页及后台开发需要的静态页面并制作调试链接；根据项目策划书，在静态网页中添加动态效果；经项目经理确认后将静态页面提交给程序开发人员，进行下一步工作。

这样通过“典型职业活动”，既是对实际网站建设与管理工作中的“网页页面制作”岗位工作内容进行了概括说明，也是对《网站页面制作》这门课程教学目标及课程内容进行了简要说明。课标中的“课程目标”、“课程内容”和“考核标准”都是根据“典型职业活动”内容进行归纳、总结、提取的。参考表2。

表2 《网站页面制作》课程目标、课程内容、考核标准

考核标准1．独立分析美工图，选择原始素材符合设计风格，符合知识产权的要求2．对素材加工、整理符合网页规范3．在规定时间内创作完成网页中所需要的其他素材4．依据给出的美工图，在规定时间内编制的样式表完整规范，无缺漏5．在规定时间内完成网站首页和内页，区块设置合理，模板制作通用性强6．网站链接结构完整，无空链，无错链，网站中无孤立页7．借助软件及因特网资源，在规定时间内按任务要求制作页面中的动态效果8．制作完成的站点文件夹结构清晰，无冗余文件、孤立文件9．制作完成的页面符合美工图设计风格，整体美观，色彩协调

这样课标不仅体现了课程在相关专业教育教学中的作用以及和实际岗位工作的对应关系，同时也让授课教师在教学实施过程中明确了课程的教学目标、课程内容和考核标准，真正起到了作为标准的指导性作用。

通过表2不难看出无论是课程目标还是课程内容、考核标准都仅是概括地提出了对某一能力的要求。如“利用脚本语言制作网页动态效果”这一能力，既对能力的掌握提出了要求，又没有具体规定使用哪一种脚本语言。这一点体现了具有指导性的课标在实际教学中可以给教师很大的灵活性。这样不同的教师便可以根据具体的实际学情、专业流行的趋势等因素对脚本进行选择。这对于知识和技能更新迅速的专业来说尤为重要，也是在编写课标时特别要深思熟虑的部分。

课标的最后一部分是“教学实施建议”。这部分就是对“教学设计”的制定、“教学方法”的选择、“教学评价”的方式等教学实施环节的普遍性建议，给授课教师提供参考。具体教学实施还是需要授课教师因地制宜、因材施教，经过精心设计后进行的。

3 结束语

综上所述，编写中职以工作过程为导向课程标准的关键是找出专业对应工作岗位的“典型职业活动”，准确地对典型职业活动进行描述，是课标中“课程目标”“课程内容”“课程考核”的重要依据。这需要编者对实际工作岗位有深刻的了解，对于职业发展要有前瞻性。这样编写出的课标才能对讲授这门课的教师们具有普适性。

[1]北京市教育委员会关于开展中等职业学校教学改革立项工作的通知[EB/OL]．http://www．bjedu．gov．cn/publish/portal27/tab1654/ info36701．htm

[2]吴婧姝．以工作过程为导向的职业教育研究[J]．青年与社会，2014(13)．

[3]计算机网络技术专业网站建设与管理应用方向《网站页面制作》课程标准[Z]．

Brief Introduction to the Work Process-oriented Curriculum Standards Compiling for Secondary Vocational Education

Feng Xuelian
(Beijing Economic Management School,Beijing 100142)

According to the concept of working process-oriented curriculum reform for secondary vocational education,most of specialized curriculum reform in secondary vocational education in Beijing is deepening.With the development of the reform and the increasing demands of the social environment,there are still new specialties arising.So how to promote the curriculum reform of the new specialties become problems we face.At the same time,some specialties develop rapidly,so its curriculum reform also needs to be adjusted.As a teacher in the curriculum reform,the author gives a brief description of the working process-oriented curriculum standards compiling.

working process-oriented;curriculum standards

G710

A

1008-6609(2015)10-0043-03

冯雪莲，女，北京人，本科，高级讲师，研究方向：网络技术，网页制作，动漫设计。

北京市职业院校教师素质提高工程·优秀青年骨干教师培养计划项目资助。