《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

陈海燕

（温州市瓯海区泽雅镇周岙小学，浙江 温州 325023）

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

陈海燕

（温州市瓯海区泽雅镇周岙小学，浙江 温州 325023）

教材分析

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学情分析

二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

教学目标：

1.通过预习和初读，能正确、流利地读通课文。

2.采用查字典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3.感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

教学重难点：重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，感受与作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程：

课前谈话：看图片：太空漫步、潜入水底、火车、可视电话、互联网、机器人、QQ视频聊天；谈话：这些事物都是20世纪出现的，你知道一个世纪是多少年吗？20世纪从哪一年到哪一年？（两种说法）知道了世纪的概念，了解了20世纪出现的事物，那我们现在开始上课好吗？

一、揭题

今天，我们要学的课文是——《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。

简介作者：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。你知道吗？路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲？

二、初读

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.检查：出示词语：【依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨】

（1）自由练读、指名读。

（2）重点正音：潜。

（3）理解词义：（这些词，你大概知道它的意思了吗？）

学生说自己的理解：

“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。

农耕社会：农耕社会离我们比较远。你知道农耕社会是怎样的社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——简单。生活环境简陋，条件艰苦，靠自然生活，看老天爷脸色吃饭，老天爷不高兴了，就——收成少，老天爷热情了，就——给人们带来收获。

（4）齐读。

3．读了课文，你知道了什么？谁来呼风唤雨？从1900-1999年这一百年称作20世纪。

第一自然段只有一句话，也是我们课文的中心句，读说明文章可以抓住中心句来研读。你们把这句话写到本子上，老师把这句话写到黑板上。

三、再读课文，学习质疑

1.课文说，出示句子：20世纪是呼风唤雨的世纪。学生齐读。

2.出示课文第二自然段。

（1）是谁来呼风唤雨？生用课文的句子齐答，靠什么呼风唤雨呢？生再用课文的句子齐答。

（2）在刚才的一问一答中，你有发现句子有什么特点？

设问。自己问自己答，设问的句子能一下子吸引读者，以后写作文可以用一用，丰富我们的表达。

3.我想请你们再读一读第二自然段，看看你能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。

出示第二段课文，指名读。正音，引导学生读通句子，难度句子齐读。

4.围绕这些句子，你能提出什么问题呢？翻开语文书把问题写在旁边。

请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。点拨“可以从关键词语中去发现问题”。

5.你有什么问题吗？谁先来交流？根据学生提问梳理问题：

问题一：有哪些发明、发现？问题二：改观在哪里？问题三：“发现”和“发明”有什么区别的？

同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？

课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。

四、解决问题，感悟写法

1.解决问题：有哪些发明、发现？

（1）这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。

（2）指名读找到的句子。

（3）哪些是发现？哪些是发明？为什么这样分？

（4）老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？

出示句子词语的解释。“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。

（5）我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？

【出示填空：1．人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。2．人们为了（ ）海洋深处的秘密，（ ）了各种新型的海底探测仪。】

生字阅读，填空。选词填句。

（6）男生读发现的句子，女生读发明的句子。读着读着，你觉得句子在表达上有什么特点？

（举例子）对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。举例子是说明文常用的一种方法，运用大量的例子能更清楚地表达。（板书：举例子）

还有什么特点？还有发现吗？（它们是并列的句子）

读句子，把句子中表示动作的词读得响一点。陆爷爷在写的时候用词非常精妙，句子十分整齐。（板书：用词精妙）

是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。

学生齐读写“发现”和“发明”的句子。

（7）课文中用了那么多的例子外，还有哪些也是20世纪发现和发明呀？

学生交流。老师也搜集了一些，读一读。读一读都需要那么长的时间了，仅仅只有这么多吗？你从哪儿看出来？

2.解决问题:有哪些改观

（1）20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们再读读课文3－4自然段，找一找。

（2）指名读有关句子。

（3）是的，农耕社会里，人们的生活十分贫苦。那时没有——（生接读，下同）电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（），也没有（ ）。

可以说生活是非常艰苦的，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。

（4）我们在20世纪有没有实现老祖宗的愿望，你会说什么就是什么？

（5）那么多的愿望都实现了，如果引用课文中的一句诗来说是哪一句？

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”读一读，你有什么感受？（时间短——忽如一夜，内容多——千树万树）真是范围之广，时间之短，内容之多。

是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一句诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！

生读句子，读出 “惊叹”！

（6）我们学了古代社会的生活和20世纪的发明和发现，再次感受农耕社会和20世纪的不同。请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。出示对比段落，男女生读相应的语段。

（7）通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？（作比较）作比较留给我们深刻的印象，带给我们深入的体会。怎能不说20世纪是个——呼风唤雨的世纪。

（8）让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？静静地想。

五、举一反三，畅写体验

1.学习“作比较”的说明方法介绍自己印象最深的一项现代科学技术。

过去， 20世纪，

2.指名交流。

六、回归问题

1.这些课前提出的问题解决了吗？

2.学完课文后你还想了解哪些问题？

课文中没有写到的和你想了解的问题，课外都可以继续去探索。

G622

：A 文章编号：1671-864X（2015）09-0048-02