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《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

2015-01-17陈海燕

人间 2015年25期
关键词:例子自然段世纪

陈海燕

(温州市瓯海区泽雅镇周岙小学,浙江 温州 325023)

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

陈海燕

(温州市瓯海区泽雅镇周岙小学,浙江 温州 325023)

教材分析

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学情分析

二十一世纪是一个科学飞速发展的年代,学生的思维也更加的活跃,对于未来的世界,学生更加充满好奇,通过本课的学习,学生掌握有关的科学常识,提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣,了解说明文的一般叙述方法。

教学目标:

1.通过预习和初读,能正确、流利地读通课文。

2.采用查字典、看图片、联系上下文等方法,理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3.感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用,初步学习用这两种方法写写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

教学重难点:重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,感受与作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用。难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程:

课前谈话:看图片:太空漫步、潜入水底、火车、可视电话、互联网、机器人、QQ视频聊天;谈话:这些事物都是20世纪出现的,你知道一个世纪是多少年吗?20世纪从哪一年到哪一年?(两种说法)知道了世纪的概念,了解了20世纪出现的事物,那我们现在开始上课好吗?

一、揭题

今天,我们要学的课文是——《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。

简介作者:这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。你知道吗?路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲?

二、初读

1.自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

2.检查:出示词语:【依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨】

(1)自由练读、指名读。

(2)重点正音:潜。

(3)理解词义:(这些词,你大概知道它的意思了吗?)

学生说自己的理解:

“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。

农耕社会:农耕社会离我们比较远。你知道农耕社会是怎样的社会吗?(课件出示“农耕社会”图片)大家看,这是一幅农耕社会的写照图,你们仔细观察,农耕社会里,农民使用的工具是如此的——简单。生活环境简陋,条件艰苦,靠自然生活,看老天爷脸色吃饭,老天爷不高兴了,就——收成少,老天爷热情了,就——给人们带来收获。

(4)齐读。

3.读了课文,你知道了什么?谁来呼风唤雨?从1900-1999年这一百年称作20世纪。

第一自然段只有一句话,也是我们课文的中心句,读说明文章可以抓住中心句来研读。你们把这句话写到本子上,老师把这句话写到黑板上。

三、再读课文,学习质疑

1.课文说,出示句子:20世纪是呼风唤雨的世纪。学生齐读。

2.出示课文第二自然段。

(1)是谁来呼风唤雨?生用课文的句子齐答,靠什么呼风唤雨呢?生再用课文的句子齐答。

(2)在刚才的一问一答中,你有发现句子有什么特点?

设问。自己问自己答,设问的句子能一下子吸引读者,以后写作文可以用一用,丰富我们的表达。

3.我想请你们再读一读第二自然段,看看你能提出什么问题。今天这节课,我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段?其他同学边听边思考。

出示第二段课文,指名读。正音,引导学生读通句子,难度句子齐读。

4.围绕这些句子,你能提出什么问题呢?翻开语文书把问题写在旁边。

请你在书上做上小记号,也可以写一写关键词。点拨“可以从关键词语中去发现问题”。

5.你有什么问题吗?谁先来交流?根据学生提问梳理问题:

问题一:有哪些发明、发现?问题二:改观在哪里?问题三:“发现”和“发明”有什么区别的?

同学们都能抓住关键词来提问,非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗?

课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。

四、解决问题,感悟写法

1.解决问题:有哪些发明、发现?

(1)这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题,首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些?”请默读课文,把你找到的句子划出来。

(2)指名读找到的句子。

(3)哪些是发现?哪些是发明?为什么这样分?

(4)老师也去查了词典,词典里是这样阐述的,谁来读给大家听?

出示句子词语的解释。“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近,可仔细推敲,却差别很大。正如前面这位同学所说,“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律(点红“看到或找到”),“发明”是创造出来的新事物或新方法,(点红“创造出来的”)。

(5)我这儿有两个句子,你能来选一选,填一填吗?

【出示填空:1.人们登上月球前( )了宇宙飞船,登上月球后,( )月球上没有生命。2.人们为了( )海洋深处的秘密,( )了各种新型的海底探测仪。】

生字阅读,填空。选词填句。

(6)男生读发现的句子,女生读发明的句子。读着读着,你觉得句子在表达上有什么特点?

(举例子)对,路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识,举了大量的例子。举例子是说明文常用的一种方法,运用大量的例子能更清楚地表达。(板书:举例子)

还有什么特点?还有发现吗?(它们是并列的句子)

读句子,把句子中表示动作的词读得响一点。陆爷爷在写的时候用词非常精妙,句子十分整齐。(板书:用词精妙)

是呀,作者不但用词精妙,而且举了很多例子,让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。

学生齐读写“发现”和“发明”的句子。

(7)课文中用了那么多的例子外,还有哪些也是20世纪发现和发明呀?

学生交流。老师也搜集了一些,读一读。读一读都需要那么长的时间了,仅仅只有这么多吗?你从哪儿看出来?

2.解决问题:有哪些改观

(1)20世纪,我们拥有了这么多的“发现”和“发明”,在古时候人们又是怎样生活的,和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里?请同学们再读读课文3-4自然段,找一找。

(2)指名读有关句子。

(3)是的,农耕社会里,人们的生活十分贫苦。那时没有——(生接读,下同)电灯,没有——电视,没有——收音机,也没有——汽车。仅仅是没有这四样东西吗?你知道当时的社会还没有什么?

出示句式:农耕社会里,没有( ),没有( ),没有(),也没有( )。

可以说生活是非常艰苦的,人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。

(4)我们在20世纪有没有实现老祖宗的愿望,你会说什么就是什么?

(5)那么多的愿望都实现了,如果引用课文中的一句诗来说是哪一句?

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”读一读,你有什么感受?(时间短——忽如一夜,内容多——千树万树)真是范围之广,时间之短,内容之多。

是呀,20世纪相对于人类上百万年的历史来说,是很短的一小段。作者引用一句诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短,但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹!那就用惊叹的语气再来读一读这句话!

生读句子,读出 “惊叹”!

(6)我们学了古代社会的生活和20世纪的发明和发现,再次感受农耕社会和20世纪的不同。请女生读写农耕社会的段落,请男生读写20世纪发明和发现的段落。出示对比段落,男女生读相应的语段。

(7)通过刚才的对比朗读,大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观,用的是什么表达方法?(作比较)作比较留给我们深刻的印象,带给我们深入的体会。怎能不说20世纪是个——呼风唤雨的世纪。

(8)让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧!这一次看,要带着一个问题,边看边想:古时候人们渴望什么,现在人类又发明了什么呢?静静地想。

五、举一反三,畅写体验

1.学习“作比较”的说明方法介绍自己印象最深的一项现代科学技术。

过去, 20世纪,

2.指名交流。

六、回归问题

1.这些课前提出的问题解决了吗?

2.学完课文后你还想了解哪些问题?

课文中没有写到的和你想了解的问题,课外都可以继续去探索。

G622

:A 文章编号:1671-864X(2015)09-0048-02

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