构建高效课堂“四字诀”

沈小燕

高效课堂具有主动性、生动性、生成性的特征。主动性是学习状态，“主动”能激发潜能、生成能力；生动性是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，变“怕上学”为“怕下课”；生成性是课堂上要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。如何打造真正意义的高效课堂呢？我的体悟是要念好“四字”诀。

“清”。即教学环节清。音乐课要具有“音乐味”，必须紧紧围绕音乐设计有效的活动，传递给学生音乐的信息。如在音乐欣赏《动物狂欢节》一课中，我先创设了森林主题环境，然后以“动物聚会”的游戏带学生们到“森林”中，模仿各种小动物来感受音乐、感知乐曲节奏及风格特点，通过一系列吸引人的环节，有效地达成了学习目标，学生也在这种氛围中玩得高兴、学得轻松。

“新”。即教学方法新。这样的音乐课更能吸引人，也有更多探讨的价值。比如在上《种太阳》一课时，当学生看到这类较熟悉的歌曲时，都感觉没有兴致，无精打采。为让教法“新”起来，我运用多媒体展示给学生直观有趣的歌曲课件，一下就激发了学生的兴趣，接着又结合实际生活给学生讲述美好愿望的表达与实现，学生们深受感染，渐入佳境。在听我示范唱歌时，大多数学生已经情不自禁地跟着一起唱了。在“太阳树”游戏环节，伴着甜美的歌声，学生都将自己美好的愿望种在了太阳树上，那种喜悦、好奇、积极的情绪更是将这节课推向了高潮。

“活”。即教学形式活。好的音乐课应该形式灵活、学生活跃、课堂开放。例如，上《过新年》一课时，在创设的喜庆音乐的背景下，我和学生们热闹地聊起了过年时的情景，学生们争先恐后，其乐融融。在学习歌曲时，展示生动形象的多媒体课件，激起学生浓厚的学习兴趣，很轻松地掌握了歌曲内容；紧接着，又通过“贴春联”“包饺子” “放鞭炮”“拜大年”等分组表演，让学生在歌曲中感受过新年的喜悦；最后通过“敲锣打鼓”的器乐演奏，将气氛推向高潮。整节课学生始终都在轻松快乐、和谐融洽的氛围中进行，获得了非常好的教学效果。

“实”。即教学效果实。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。比如教学《寻找生活中的声音》这一课，引导学生在生活中寻求音乐的体验时，我设计了这样几个问题：生活中有什么东西会发出有规律的声音？当听到不一样的音乐请举起你的小手来。你听到的这种声音是用什么乐器表现的？看似简单的几个问题，都紧紧围绕着音乐的要素和教学目的设疑，真正凸显音乐课的本色，不做无用之功。

责任编辑 张 凯