阅读改变了学生和教师，也改变了家长

文 / 刘 超

案例学校：重庆市江北区钢锋小学

当我们回顾2015年，“阅读”一定会成为关键词。这一年，国家提倡全民阅读，媒体上关于阅读的讨论此起彼伏，知名人士、专家、学者给大众开出了琳琅满目的书单。重庆市钢锋小学的“阅读成就一生”计划，与这股全民阅读潮流不谋而合。事实上，阅读这件事，早就在校长邹禹心中萌芽了。

“每一个孩子，都值得拥有最好的教育。在这个80%的学生都是农民工子弟的学校里，各种资源都是最普通的。怎样才能把最好的教育给他们呢？”这是邹禹一直在思考的问题。

邹禹是一个爱读书的人，私下里每周必做的事就是参加读书会，读书是她生命中不可或缺的一部分。读书带来的收获，让她最终决定，一定要培养孩子们的阅读习惯，让他们爱上阅读。

让孩子一眼就能看到书

要让孩子们爱读书，首先得让他们看到书。那就把书摆出来。走进钢锋小学，你一定会被教室外的书架吸引。低矮的书架上，放满了家长赠送的书，孩子们下课后随手取出一本，席地而坐，开始读书，走廊里到处是读书的孩子。

书看完后自己放回去就行，不用登记，没有人监管。刚开始老师们有一定心理准备，可能会消失一些书，但是加入任何一道监管程序，势必都会降低读书的自由度，肯定会影响孩子们读书的热情。所以，一开始大家就下定决心，让孩子们拥有绝对的自由。没想到半年来，竟然没有一本书丢失。

图书馆里的书不够大家读，学校就鼓励家长捐书，每本家长赠书上都写了父母对孩子的期望和祝福，孩子们也因为父母的赠书而自豪，对读书更有兴趣。

教室前面有图书角，后面有“阅读分享乐园”（展示孩子们写在便利贴上的读后感）和“星星墙”（阅读做得好的孩子可以获得星星奖励），楼梯间贴着“书籍是人类进步的阶梯”之类的标语，到处都在试图不动声色地鼓励孩子读书。

“课外阅读进度”记录本

孩子们多数来自进城务工家庭，父母工作忙，文化程度较低，闲暇时基本都是看电视、打麻将，很少看书。这样的环境让孩子们在家很难做到主动阅读。为了将阅读落实下去，钢锋小学设计制作了“课外阅读进度”记录本，今天读了多少页、是主动还是被动读的、本周最喜欢的书、书摘和读后感、自我评分，都会在记录本上呈现，并且让家长签字监督。

书摘和读后感没有字数要求，不给孩子造成压力，孩子们反而不会为了完成任务而敷衍。有一个孩子的本周最爱书是《猜猜我有多爱你》，他没有写读后感，但在书摘里他写到：“我爱你一直到你的脚趾头。”学校对孩子们唯一的硬性规定是每天在家必须读书30分钟。这样就能保证一年下来，四年级以上的小朋友能有二三十万字的阅读量。

用书辅课锻炼学生的表达能力

或许是家庭环境的影响，孩子们普遍缺乏自信，以前上课发言的声音都很小。于是学校决定，将周五 13∶40～14∶15 这个时间段固定为每个班的书辅课，让孩子们在班级里交流阅读心得，而且要走上讲台去。这不仅能巩固学生从阅读中收获的知识，还可以提升勇气和表达能力。

让孩子们走上讲台可不是一件容易的事。刚开始几乎没有孩子愿意讲，场面十分尴尬。为了让孩子们敢于表达，老师们想了很多办法。

不敢站上讲台，那就坐在位子上跟自己的同桌交流。渐渐地，孩子们声音大起来，也不拘谨了，甚至能够露出自信的笑容。等大家适应了分享的氛围，老师再引导大家走上台去。

有些孩子好动，爱玩儿，不喜欢讲，那就演吧。在老师的鼓励下，他们现在热衷于表演书中的故事。

有的孩子喜欢画画，老师就鼓励他们把读到的东西画出来，成果令老师很吃惊。

有的孩子不愿说是因为不知道怎么说，老师就带领大家一起阅读，然后教大家怎么概括一个故事，怎么分析一篇文章。

刚开始有老师担心书辅课会挤占语文、数学等主科的教学时间，但书辅课最终却促使老师们在教学安排上更用心，提高了教学效率。

最初发动家长捐书时，只有一半人积极参与，但家长们看到孩子通过阅读变得更懂事、自信后，捐书也变得积极了。目前为止，几乎每位家长都至少捐了一本书。

给孩子丰富的精神世界

人们总认为家境不好的孩子最需要的是物质帮助，其实他们更需要精神支持。阅读为孩子们的精神世界带来无数养分。

孩子们的视野被打开了。有个孩子迷上了科普读物，下雨了会分析这场雨是怎么形成的，为什么重庆雾天多，还缠着老师讨论黑洞到底是什么。孩子们也更懂得感恩，一个孩子写到：“父母的怀抱是最安全的港湾，我要永远爱他们，以后少让他们生气。”

阅读也改变了家庭氛围。不少家长看到孩子的努力后，决心给孩子做榜样，陪着孩子阅读，于是电视看得少了，麻将打得不那么勤了，更重视对孩子的教育和陪伴，亲子关系更加和谐。

许多家长下班晚，周末常常加班，以前孩子放学后没人管，就看电视，周末也一个人待在家里，或者把作业带到父母工作的地方做。现在他们却可以以书为伴，没那么孤单了。

一位“后进”家长最初不重视读书活动，班主任问她：“你打算陪孩子六年，还是一年？”家长答：“当然是六年。”班主任说：“你错了。如果他需要你陪六年，恐怕今后这辈子都要你陪他。如果这一年好好培养他的阅读习惯，今后他就能自己管自己，不需要你陪六年。”

老师们的读书会

每个月最后一周的周二下午，学校16点放学，老师们17点下班，这中间的一个小时，就是老师们雷打不动的读书会时间。学校规定，每位老师每学期必须看3～5本书，读书会为大家提供平台进行交流。为了让每位老师都有表达的机会，读书会分小组进行，一个办公室是一组，每组10～12人。

书从哪里来？除了图书馆的资源，学校会不断把老师们推荐的好书买回来放在教师办公室里。校长邹禹和读书会核心成员是荐书主力，他们常常从网络、杂志和朋友那里搜罗好书。目前以教育类书籍居多，经典的如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》当然非看不可，时下热门的好书，如《大数据时代》，也不能错过。

以前邹禹常听到老师说“这孩子太笨了，教不了”、“这样的家庭环境，要让孩子爱学习太难了”之类的话，读书会开办一年后，这样的抱怨慢慢变少了。虽然钢锋小学的老师普遍年纪较大，但在书籍的影响下，他们的心态也在发生积极的变化，面对“不好教”的孩子、教学上的困难，更多的老师开始想办法。