第二军医大学医学生参加第二课堂科研项目失败原因调查分析

湛先保，张景熙

（第二军医大学第一附属医院，上海 200433）

第二军医大学医学生参加第二课堂科研项目失败原因调查分析

湛先保，张景熙

（第二军医大学第一附属医院，上海 200433）

目的探寻医学生参加第二课堂科研项目的失败原因，提高第二课堂科研活动的效果。方法回顾总结1990年至2015年期间课题组参与和指导的医学生参加第二课堂科研项目的完成概况，统计分析项目失败的主要原因。结果共32名医学生参加了35个科研项目，完成23个项目（65.71%）。12个未完成项目的主要原因包括：指导教师的积极性不足4项（33.33%），医学生胜任项目的能力不足3项（25.00%），医学生兴趣不足2项（16.67%），团队协作精神不足2项（16.67%），医学生创新能力不足1项（8.33%）。结论提高指导教师的积极性、培养学生的团队协作精神、激发学生的科研兴趣和树立创新意识、遵循因材施教的指导策略有望提高第二课堂科研活动的效果。

医学生；第二课堂；科研活动

本文引用：湛先保,张景熙.第二军医大学医学生参加第二课堂科研项目失败原因调查分析[J].医学研究与教育,2015,32(3): 105-107.

第二课堂是医科大学本科生课堂教学之外重要的学习平台。相比于教学计划安排的课堂教学，第二课堂具有内容更灵活、方式更多样、个性化程度更高的特点[1]。科学研究是医科大学本科生第二课堂的主要形式和内容之一，已有研究表明，开展第二课堂科研活动是医学本科生丰富专业知识和提升科学素养有效的教学方式与手段[2-3]。探寻第二课堂科研活动失败的原因，将有助于进一步提高第二课堂科研活动的教学效果。

1 材料与方法

1.1 回顾总结

1990年至2015年期间本课题组参与和指导的医学生参加第二课堂科研项目的完成概况，统计分析项目失败的主要原因。

1.2 调查分析方法

统计第二课堂科研项目数及完成率，统计所发表的论文和获奖数量，描述第二课堂科研项目失败的主要原因，并统计其所占比率。

2 结果

2.1 医学生第二课堂科研项目的完成情况

共计32名医学生参加了药理学、病理生理学、防化医学、泌尿外科学、普通外科学、消化内科学共6个教研室组织的第二课堂科研活动。其中，八年制医学生2名，七年制医学生6名，五年制医学生24名。

共计开展35个实验类和文献综述类第二课堂科研项目，完成23个项目，完成率65.71%。发表论文19篇，本科生医学论文报告会获奖2人次。

2.2 医学生第二课堂科研项目失败的主要原因

共有12个项目未完成，主要原因包括：指导教师的积极性不足、医学生胜任项目的能力不足、医学生兴趣不足、团队协作精神不足及医学生创新能力不足等（表1）。

表1 医学生第二课堂科研项目失败的主要原因

3 讨论与建议

第二课堂科研活动是医学生拓展学习的主要渠道之一。提高第二课堂科研活动的教学效果，对于提升医学生的综合素质有重要的意义[2-3]。指导教师和医学生是第二课堂科研活动的主要参与者，科研项目是第二课堂科研活动的载体。因此，指导教师、医学生和科研项目是决定第二课堂科研活动教学效果的关键。本研究的调查结果也发现第二课堂科研活动失败的主要原因源自于上述3个方面。

3.1 建立第二课堂科研活动机制，提高指导教师积极性

在第二课堂科研活动中，指导教师具有知识、技能和阅历等方面的优势，在师生互动过程中居于主导地位，对第二课堂教学效果有显著影响。本研究的调查结果显示，指导教师的积极性不足是导致第二课堂科研活动失败的首位原因。在实际教学工作者，某些指导教师存在一定认识上的误区，即认为指导医学生从事第二课堂活动，需要额外付出很多精力，但却未见得有相应地物质回报，从而积极性受到一定的影响。解决此种情况的措施，需要主管部门建立第二课堂科研活动机制，用激励机制提高指导教师第二课堂科研活动的积极性，同时强化指导教师对医学生参加第二课堂科研项目活动的认识，使这项活动的管理者与实施主体达成统一认识。在第二课堂科研活动中，“教学相长”的现象尤为明显。在指导教师与医学生的讨论和互动过程中，医学生的思维常常非常活跃，会从不同角度提出很多问题，其中不乏引人思考和有所启发之处，这对于指导教师来说，无疑也是一个学习和成长的机会[4]。

3.2 增设医学生科研与设计课程，培养医学生科研能力

本研究的调查结果显示参与科研项目的医学生能力和兴趣不足是导致第二课堂科研活动失败的第二、第三位原因。由于医学生的基本科研素质不尽相同，一般都缺乏足够的科学研究的经历。因此，相关教学管理部门应在基础课及专业课开设的同时，开设科研与设计课程，培养医学生的科研能力。在第二课堂科研活动中，指导教师根据医学生的知识掌握程度与能力，设计并分配给与医学生能力相匹配的科研活动。可以从简单的译文开始，逐步过渡到文献综述、述评，病例总结和论著撰写，甚至课题设计和实施。指导教师个体化地采取因材施教和循序渐进的指导策略无疑将会提高医学生的学习效果。

3.3 科学分解科研项目内容，强化团队协作

通过第二课堂科研活动可以培养医学生很多方面的科学素养和技能，但培养医学生的科研兴趣、创新精神和团队协作精神是第二课堂科研活动的核心任务和主要目的[5-8]。本研究的调查结果显示医学生团队协作精神不足也是导致第二课堂科研活动不成功的原因。因此，指导教师在第二课堂科研活动中，应强化团队意识，发扬团队精神，以进一步提高第二课堂教学的效果。

总之，本研究的调查结果表明，指导教师的积极性、学生的团队协作精神、学生的科研兴趣和创新意识、因材施教的指导策略是影响第二课堂科研活动的教学效果的关键因素。第二课堂是本科生学习和拓展的重要平台。在这个平台上，教师和学生都是主角。尽管在教师与学生的互动过程中，指导教师具有知识和技能方面的优势，但不应该秉持源自知识优势产生的偏见。教学相长和甘为人梯的师德风范不仅会惠及学生，同样也会惠及指导教师自己。在指导学生的过程中，指导教师不应该只停留在某一知识点或某种技能的培养上，而应从科学研究的动机源头上去培养学生的兴趣和创新精神。在第二课堂科研活动的教学过程中，指导教师应该遵循因材施教和循序渐进的原则，这将有利于医学生顺利完成第二课堂开展的科研项目。

[1]景晓红,苟兴春,张淑莉,等.丰富多样的第二课堂提升医学生综合能力[J].医学研究与教育,2011,28(5): 88-90.

[2]刘文武,康志敏,刘刊,等.以第二课堂为基础提升医学生综合能力[J].现代医药卫生,2013,29(5): 789-791.

[3]钟懿隽,刘丽娟,许劲松,等.第二课堂对军队医学院校毕业生个人能力的影响[J].中国高等医学教育,2011(11): 24-26.

[4]沈瑞莲,金洁,王伟,等.高等医学院校开展第二课堂活动的思考[J].卫生职业教育,2010,28(20): 16-17.

[5]陈永文,张科,吴玉章,等.医学院开展第二课堂培养创新人才的教学模式初探[J].现代医药卫生,2014,30(9): 1414-1415.

[6]曹颖瑛,朱臻宇,柴逸峰,等.第二军医大学创新教育中存在的问题及对策[J].药学服务与研究,2014,14(4): 301-303.

[7]张婷,糜漫天,朱俊东,等.以第二课堂为载体培养学生科研创新能力探讨[J].基础医学教育,2014,16(11): 986-987.

[8]郭海英,杨劲,王韵,等.大学生创新训练计划的实践与思考[J].基础医学教育,2015,17(1): 84-86.

（责任编辑：高艳华）

Investigation on the reasons of medical students from the second military medical university failing to complete the extracurricular research projects

ZHAN Xianbao,ZHANG Jingxi
(TheFirst Affliated Hospital of Second Military Medical University,Shanghai 200433,China)

ObjectiveThe reasons of medical students failing to complete the extracurricular research projects.MethodsThe completion of extracurricular research projects by medical students from the year 1990 to 2015 was investigated retrospectively.The reasons of medical students failing to complete the extracurricular research projects were analyzed.ResultsA total of 32 medical students participated in 35 research projects led by our team,among which 23 projects were completed (65.71%).The major failure reasons of 12 uncompleted projects included: lack of enthusiasm from instructor(4,33.33%),lack of capacity of students(3,25.00%),lack of interest from students (2,16.67%),lack of teamwork from students (16.67%),lack of innovation of the project (1,8.33%).ConclusionIt is desireable to improve the outcomes of the medical students’ extracurricular scientifc acitivities by improving the instructor's enthusiasm and the students’ teamwork,establishing the students’ interest and innovation,and following individualized instructional strategies.

medical students; extracurricular activities; research projects

10.3969/j.issn.1674-490X.2015.03.024

G42

A

1674-490X(2015)03-0105-03

2015-05-13

湛先保（1972—），男，安徽无为人，副教授、副主任医师，博士，主要从事内科学医教研工作和胰腺与胃肠疾病的基础与临床研究。

张景熙（1975—），女，山西太原人，副教授、副主任医师，博士，主要从事内科学医教研工作。

E-mail: 13917648401@126.com