关于培养青少年自我意识的探讨

陈斌

高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。”师爱并不是盲目的，应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱。这些说起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事。就拿一些特殊学生来说，他们有的学习成绩差，有的思想不求上进，甚至经常惹麻烦，让教师们“想说爱你，不是很容易的事”。而问题的关键是如果教师对学生们的过错或者是出现的问题，只是一味地批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害学生们的自尊心，引起学生们对老师的敌意和不信任，给今后的思想教育带来更大的障碍。我就曾经处于这样的难题之中……

在我接手初二（四）班的时候，原来的班主任就提醒我：要特别注意班中名叫“小琨”的学生，因为他很“怪”。当时我不以为然，十年的班主任下来，什么样的学生没见过，自认为再调皮的学生也摆得平，可短短两个月的接触，终于让我“领教”了小琨的“怪异”。

记得小琨给我的第一印象不错：小小的个头，黑黑的皮肤，眼睛大而清澈，他应该是一个聪明、有灵气的男生，可为何这样一个看上去挺可爱的学生会和“问题学生”画等号呢？我百思不得其解，随着我对新班级的慢慢熟悉，对小琨逐步了解，我发现他的行为习惯很差，作业不交，上课走神，自习不按时到校就如家常便饭，据周围同学反映，平时小琨的人缘极差，几乎没有哪个学生愿与他交往。这是为什么呢？“因为他很怪！”“他不愿与任何人交流。”“他常常一个人独自发呆。”同学们都这么说。到底是什么原因使得小琨不能和其他同学正常地交流呢？带着这样的疑问，我走访了小琨家，和小琨的父亲进行了一次长谈，对小琨终于有了进一步的了解。

原来小琨从小就患有多动症，为了不影响学习，一直用药物来控制，现在虽然多动症症状有所缓解，但药物的副作用也逐渐显露出来：小琨越来越不喜欢和别人接触，他喜欢一个人，好像有了一定的自闭倾向，“每次带他到亲戚家或朋友家，他总是一个人独自在一个角落玩，我现在每天都尝试着和他多交流，但效果不明显，连我这个做父亲的都很难和他沟通，越来越不了解他了……”小琨的父亲满脸的无奈和痛苦。临别时，他父亲满是歉意地对我说：“陈老师，以后这孩子还会给您添麻烦，您多费心了！”还会添麻烦？几天之后接踵而来的事情顿时给了我颜色，让我头痛不已。小琨的许多想法和行为确实令我无法理解，也许这就是别人说的“怪异”。

我知道要帮助小琨解决自身问题的关键是真正进入他的内心世界，要知道他到底在想什么，为了达到这目的，我决定先实施我的第一部计划：走进小琨的世界，让他敞开心扉。据我的观察和任课老师的反映，小琨的学习成绩并不差，尤其是数理化，说明他的逻辑思维能力还是挺强的，那他可能会有许多想法，只是不轻易表露出来，既然不愿说，那就写下来，把真实的想法写出来。利用他这个特点，我以分数去刺激他，迫使他敞开心扉，表露真实想法。于是我要求他写随笔，想以这样的方式尝试去了解他，走进他，当然我的要求是：想什么，写什么，表达你最真实的想法和观点。

这个办法效果出奇的好，小琨的第一篇周记写了满满两张：记了对班级的看法，对老师的看法，还包括他所犯的错，周记里他第一次向我承认了错误，他之前不肯承认一是因为逞强，不愿在老师面前示弱，二是不想和老师交流，如果承认了要写检查，接受老师的教育，老师要找自己谈心，干脆不承认，心想老师没办法，也不会找他了。

从周记里不难看出，小琨其实对他人，对客观事物的分析还是很有见解的，很有自己独到的想法，看着他的这篇周记，我很高兴，我要的就是这种效果，一个真实的小琨浮现在我眼前：他聪明，对事物有自己独特见解和想法，但不善于和他人交流，性格内向而固执，对周围事物比较敏感，可自我认识不够，不善于充分挖掘自身的长处，还不能体验到自身对集体或他人存在的价值和作用。

加德纳说过，在人的发展过程中，存在着一个“开关”，当这个开关未被开启时，人就一直处于沉睡状态，而这个开关一旦被打开，他的体内便会焕发一种崭新的力量，使其发展出现质变与飞跃。重新唤醒小琨的自我意识，让他尽快地认识自我，进而完善自我便是我的主要任务。

第一步计划完成以后，我便着手实施我的第二步方案——使小琨能当众表达自己的想法，阐明观点。为了达到第二个目标，让小琨能“说”出来，我充分利用每节政治课课前演讲这个机会，为全班（特别是小琨）搭台，我规定上台演讲的同学可以以多种形式充分展示自己，不到时间不允许下台，对表现出色的同学给予政治加分的奖励。看着其他同学在台上滔滔不绝地展现自己，我能发现小琨眼里的那种企盼和渴望，他渴望成为这次演讲的主角。我还记得他第一次上台说完“我叫朱辰琨”之后便摸摸头，冲大家傻笑，台下哄笑一片时的场景，虽然随后的几次上台他仍然是冥思苦想，接着“语无伦次”一番，但我欣喜地发现小琨已经是一次比一次话多了，这不是进步吗？

小琨的故事告诉我们，在青少年时期对学生进行自我认识智能理论的灌输，引导青少年学生具备认识自我的意识，将会对他们产生深远的影响，如果青少年在步入高中之前已经具备这种意识，那么三年的高中生活将会为他们进一步认识自我、锻炼自我提供广阔的舞台，为进入大学更好地适应社会、完善自我奠定良好坚实的基础，为他们早日实现自身的价值赢得先机，使他们更具有竞争力。

（作者单位：上海市新北郊初级中学）endprint