打造培养学生自主学习能力的高效课堂

马汝涛

“授人以鱼，不如授人以渔”。实施新课程几年来，我对这句话的理解更为深刻，在具体的教学实践中我对新课程有了比较深刻的认识，特别是新形势下对学生自主学习能力的培养。新形势下学生学习的过程不只是教师向学生传递知识的过程，也不只是学生自己建构知识体系的过程，更重要的应是学生培养自主学习能力的过程。因而，学习已不再是从外向内不断地被填入新知识，而是学生主动利用已有的知识作为新知识的增长点，不断对知识进行加工和转化，从而具备较强的自主学习能力。这样就给广大教师提出了更高的要求：努力打造培养学生自主学习能力的高效课堂。

建设学习型社会是我国全面建成小康社会的目标之一。学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。全民学习就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工作、生活相交融。终身学习就是“活到老、学到老”，学习不仅是一种美德，而且成为人们生活的“第一需要”，伴随人的一生。所以教育和学习方式的改进在今天格外令人关注。要培养学生的自主学习能力，在学校教育中是教师义不容辞的责任。但是，当前学生学习的自主性可谓不高，这固然有多方面原因，但与许多教师对学生自主性重视不够有着直接的关系。这在很大程度上影响了学生的学习效率，也不利于学生的长远发展。在这个关系到新课程改革成败以及学生未来发展前途的问题上，作为教师应清醒地认识到过去教学实践中存在的不足，转变传统的“以教师为中心”的课堂模式，重新确定教师在教育过程中的角色地位，通过一系列师生互动的课堂教学活动，打造培养学生自主学习能力的高效课堂模式。那么怎样打造培养学生自主学习能力的高效课堂呢？

一、激发学生课堂学习兴趣，奠定自主学习的基础

俗话说“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为：学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。所以要培养学生的自主学习能力，首先要激发学生的学习兴趣。教材内容从生活中来，把问题贴近生活实际，使学生感到学习是生活必需，是他们内心需要，产生“我要学”的强烈求知欲。心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣的以及理解起来较容易的知识能激发学生的参与热情，促进学生积极有效地自主参与。因此在课堂上，教师要根据学生的年龄特点，结合他们的生活经验和已知知识背景，设计富有情趣、直观形象的教学活动情境，如看视频短片、讲故事、做游戏、模拟表演等，或者根据课堂需要及时引入新鲜资讯或时政热点，使学生如身临其境，增强感知，从而激发学生自主学习的兴趣。

二、营造课堂探索氛围，建立自主学习的平台

要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由、轻松、开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。这样的课堂就多了活泼、少了拘谨，在课堂上能听到学生发出的不同的声音，学生甚至能对权威的观点提出大胆的质疑，这也是新课程所提倡的精神。因此，在课堂教学中，教师要尽量多建立自主学习的平台，让学生去质疑，去探索，去创造，例如：新知识让学生主动探索，课本让学生自学，难点和疑点让学生讨论，问题让学生思考，结论让学生概括，规律让学生发现，知识结构让学生构建。在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会，要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。这样就要求教师“放下”师道尊严，实现教师角色的转变，即从“演员”到“导演”的转变。从而使学生真正成为整个课堂的主体，教师成为课堂的组织者、引导者。

三、挖掘学生认知潜能，推动自主学习

学生的认知结构既包括已掌握的知识，也包括学生在生活中获得的一些经验。在教学过程中，教师要给予学生自主学习的时间和空间，充分激发学生的学习潜能。教师要根据认知内容的需要创设一定的问题情境，充分挖掘学生已有的经验，形成新旧知识的联系，使模糊的认识明朗化，具体的对象概括化，成为学习新知中可利用的认知条件，这不仅有利于学生主动投入到对问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到发挥。在教学中，可以通过游戏、讨论、探究、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。总之，要相信学生，相信他们有无限潜能，并要不断激发他们的学习潜能。

士兵的生命在于战场，教师的生命在于课堂。培养学生的自主学习能力是课程改革的核心目标，是素质教育的基本要求，也是学生全面发展的需要，有利于学生今后的终身学习和发展。所以，作为一名教师深感使命光荣责任重大，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就像中国人民大学教授高放所说“治学关键在于勤”。作为一名教育工作者，我们只有勤学习、勤积累、勤思考、勤创造，在教学实践中大胆创新，打造培养学生自主创新能力的高效课堂，才能胜任太阳底下这一光辉职业。

（作者单位：河南省睢县回族高级中学）