如何在英语课堂教学中逐步培养高中生的阅读能力

马明珍

在英语教学中，英语阅读是范围很大、很重要的一部分。英语阅读能力的高低，直接影响学生的成绩和他们的语言运用能力。在高考中，英语卷上的完形填空、阅读理解、短文改错这三大题型，考查的就是阅读能力，分值占到全卷的一半以上。因此侧重培养学生的英语阅读能力，促进学生获得一定的自学能力，为今后进一步学好英语打下良好基础，就成了英语老师的一个重要任务。

高中英语的教学中，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，要利用教材中的课文教学来培养学生的阅读技巧，了解英语中最基本的语法、词法、句法知识。经过教学实践和不断的归纳总结，我发现，利用阅读课进行指导，培养学生进行规范地学习，是提高阅读能力的一个很重要的教学手段。

一、打好词汇攻坚战，为阅读打好基础

在阅读课中，普遍存在以下两方面的问题：一是阅读速度慢；二是理解、推理、归纳能力不足。导致阅读速度慢的原因：①单词量太小。②一词多义把握不准。③阅读习惯不好。导致理解能力差的原因：①不懂得相应的阅读技巧。②语法知识不系统，不全面，不会分析复合句，句子结构模糊。③知识面狭窄，知道其一，不知其二，不懂得最基本的文化背景知识。④综合推理能力差。

词汇量的大小直接影响着阅读的速度和效率。许多学生一看见阅读理解就感到头痛、害怕，因为他们不认识的单词太多，根本就看不懂，也就看不进去了，久而久之就失去了阅读的兴趣，看到此类题型就排斥。为此，在平时的教学中要有意识地训练学生掌握和巩固词汇。高中教材中，每个单元的词汇量都很大，在一周左右的时间里，让学生掌握六七十个单词还是有困难的。因此，我经常把每个单元的单词分成几个部分，要求他们每次记一部分，这样学生觉得难度不大，而且还养成了一种习惯，每天上课前，提问学生拼读单词，就进行了及时地巩固，还用小组活动的方法让他们拼猜单词，加强记忆。这样，不但记住了单词，而且还激发起了他们的学习兴趣。

运用单词构成的规律来巧记单词，也是一种很好的记住单词的方法。构词法中的派生法、合成法，在单词中的运用比较多，可以对同类词根、同类前缀、同类后缀的单词进行归纳、讲解，让学生理解单词的构成，进而可以推出该词的意思，这是一种有效排除阅读中生词的好方法。此外，还要教会学生运用语境来推测语义，在阅读过程中，常会出现大量生词，但是大部分的单词都可以通过构词法或者语境来进行大胆推测，体会他们的意义，进一步为阅读理解扫清词汇障碍。

二、指导学生运用正确阅读方法

阅读英语文章也是有方法的，此类文章篇幅不大，一般都是一二百词，多的也是三百词左右，首先要放下包袱，轻松应对。

1.泛读。就是泛泛而读，粗略的通读全篇，掌握文章大概意思，能确定作者在说什么，他的态度和文章内容的倾向，并能对文章的主要观点做出分析。这种方法可以掌握文章的主旨，来回答一些概要性的题目，比如：What is the main idea of the passage？What is the Authors purpose？

2.跳读。就是带着问题去读，为寻求某个特定的细节找到相关内容，而放弃大部分无关内容的阅读方法，准确把握所述内容，很快找到问题的答案。这种方法省时、准确。用来回答一些细节性的题目比如：In which year did the author buy his car？How much did his car cost？

3.精读。就是仔细逐行的阅读，甚至要去分析句子结构，语言特点，以掌握文章的全部内容，这种方法适用于回答一些模棱两可、难以判断的题型。仔细反复阅读相关内容，做出准确的判断，以求万无一失。

三、加强训练，激发学生兴趣

1.找一些内容有趣、难度适中、题材丰富的阅读材料，确保大部分学生能读懂。集知识与趣味于一体，有故事、动植物知识、广告等。他们读懂了，就会有成就感，也就会乐于去读下一篇。逐渐的，他们就爱读了，不再排斥此类题型了，他们就更自信。那么，阅读理解就不再是什么让他们头疼的事情了。

2.保持学生的兴趣，检查与鼓励并举，巩固成果。课外阅读是课堂阅读教学的延伸，可以每天布置一篇阅读理解作为他们的家庭作业，还要做到定时、定量、定检查。在检查中对学生做对的题目给予赞赏、肯定，鼓励他们继续努力，对做错的题目进行分析，找出问题的症结所在，总结经验，进一步改进思路，准确把握。这种方法贵在坚持、不断积累，相信能有一个从量变到质变的飞跃。

3.因材施教原则，不同层次的学生采用不同的激励方法。对于那些阅读能力较强的学生，可布置几篇阅读理解，作为课外阅读，进一步加大知识的输入量，以带动其他学生。对于那些能力稍欠一点的学生，要鼓励他们不要放弃，布置适量的课外阅读，这样就能求得共同发展、共同进步。

总之，如果采用了正确的方法进行阅读课教学，学生对英语课文的畏惧心理就会消除，绝大多数学生会喜欢上阅读课，因为这不仅可以了解英语国家的风俗习惯，还培养了他们敢说、爱读的好习惯，更重要的是阅读理解能力提高了。提高学生的阅读理解能力，是一个渐进的复杂过程，它是高中英语教学的难点，也是重点。阅读理解能力的提高，可以大大促进英语听、说、写的能力的提高，他们之间是相辅相成的。可以提高学生的自学能力，为进一步学好英语打下基础。

英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进、坚持不懈的过程。作为一名英语教师，我们一定要记住对学生的培养目标，通过教学实践，不断进步，加强对学生的训练和指导，不断提高学生的阅读能力，为他们进一步学习英语打下坚实的基础。

（作者单位：青海省大通县第六中学）