浅谈体育课的导入艺术

孟宪成

体育课的导入，就是通过各种方法激发学生有机体的活力，唤起他们的学习兴趣，引导学生的思维，把学生的生理和智力活动引向所要学习的主题，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，因此导课是体育课教学的重要一环，第一个音定准了，就为整个表演奠定了基础，其效用可延续整个教学的始终。体育课的导入由于体育教学的自身特点，其作用是多方面的。

一、运用导入艺术有利于吸引学生的注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力高度集中时，大脑皮层有关区域就形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心致志，甚至会忘掉其他一切，这样就能提高中枢神经系统工作的抗干扰能力，信息的传输效率就会提高，这时人对注意对象的观察就更细致，理解更深刻，记忆更牢固。

二、运用导入艺术有利于激发学生的学习兴趣

体育课要有效地提高教学效果，实现教学目标，必须以学生好学、乐学为前提，著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费能力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极性。”如果学生对所学的内容，开始就表现得冷漠，厌学，就很难接受教师指导，更不能以积极的态度去从事身体活动的思维活动。因此，有经验的体育教师在每一堂体育课的开始，要能根据学生的年龄特点和心理特点，巧妙地运用各种导入艺术，激发学生强烈的求知欲望，师生往往在会心的笑声中达到默契交流，激发学生的学习情绪，使他们愉快而生动地进行学习和练习，并常常表现出坚韧的毅力和聪颖的智慧，从而起到事半功倍的效果。

三、运用导入艺术有利于自然地引导学习主题

体育课的导入既有一些特定的规范化要求，又有每堂课个别性的形式，是科学性和艺术性的统一，其科学性主要指每堂课的开始都必须有固定的课堂常规。有些教师在体育课的开始带有很大的随意性，这对于体育课的组织纪律性教育和维持正常的体育教学秩序很不利，应加以规范统一。

一般体育课在上课时应该是：体育委员整队，检查人数，并下“立正”口令后汇报人数，汇报人数结束下“稍息”口令后入列，体育教师直到队前的第一个语言是“同学们好”（而不是下“立正”口令），学生回应“老师好”，同时并自动立正，接着老师下“稍息”口令，然后宣布“本课任务（或内容）”，老师以最简练的语言表述完课堂任务后，下稍息口令，并进一步提出课堂要求和检查服装，安排见习性。

好的开端是成功的一半，我们在上课之前一定要费一些心思，采用良好的导入方法，上课过程就能够取得意想不到的效果，当然采用什么样的方法，还要根据学生的年龄特点、教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，不能一成不变，只要勤于思考，勇于实践，一定会成功地上好每一节课。

（作者单位：内蒙古乌兰浩特市卫东中学）