教学千法读为本

魏燕梅

叶圣陶先生曾说：“口头说的为语，书面写的为文。把口头语言和书面结合起来就叫语文。”由此可见，语文的主要教学任务就是教会孩子说和写。唐代诗人杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”形象地说明了读书和写作的关系。三国教育家董遇说：“书读百遍，其义自现。”道出了读书与理解的关系。宋代文学家苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”充分说明阅读可以陶冶人的情操，俗话说“秀才不出门，便知天下事”，则说明读书可以开阔视野。可见朗读重要，尤其在语文教学中更为重要。

可是近几年来，随着课改大潮的推进，新的理念和方法成为教师们追逐的焦点，什么自主探究，什么启发诱导，还有高效创新……其实他们忘了一句话“教学千法读为本”，即读书才是语文教学的根本。脱离了朗读，语文就犹如离土的小苗，将会渐渐枯萎。那么，朗读在语文教学中的重要性表现在哪里呢？

一、朗读是培养学生语感素质的重要途径

在语文教学中，朗读在所有的言语活动中总起着关键的作用，与听、说、写等言语活动的质量有着紧密的联系。若要提高学生的语感素质和能力，朗读是一个行之有效的好方法。中学阶段是培养学生口语表达能力最重要的阶段，针对学生模仿性强的特点，教师可以用听录音的方法让学生跟读，从练习正确发音开始，逐步做到语音标准，字正腔圆，掌握速度和节奏。强化朗读训练时，可以让学生用大量的时间进行单音节字词朗读，进而进行多音节训练，乃至整段整篇训练，尤其是经典的句子和段落，从而使他们在朗读中练习标准的普通话。天长日久，学生就会养成良好的读书习惯，将无声的文字转化成有声的语言，从而达到提高学生口语表达能力的目的，学生的语感素质也会得以提高。

二、朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法

朗读可以让学生体会作品的语言魅力，有助于提高学生的口头表达能力。读书时把辩形释义，正音识字有机地结合在一起，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流畅、清晰、富于表情的说话习惯。不仅如此，还利于提高学生的书面表达能力。因为读是前提，是接受信息，而写作是对信息的处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。只要是熟读过的内容，就能铭记在心，在写文章时就能恰如其分地灵活运用，使作文的语言规范而准确，语言艺术化。正如前人所说：“劳于读书，逸于作文”。

朗读在语文教学中的重要性可想而知，那么怎样进行朗读训练呢？应遵循如下规律：

一、目标明确，有的放矢

朗读前应给学生一定的要求。（1）初读时，教师可要求学生读准字音、读通读顺课文，在读中感知课文内容。（2）自读时，切不可只做读的样子，敷衍了事，走走过场，草草收兵，一定要认真对待。。（3）美读时，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，把握朗读的速度，达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。（4）分角色朗读时，应要求学生读出人物的个性。在初步理解的基础上表达性朗读，要留足时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。（5）个别朗读时，还应为其他学生布置任务，让他们边听边思考。（6）集体朗读时，则要求学生读得整齐而有气势。

二、方法要灵活，形式多样

朗读的形式多种多样，不同形式的朗读有各自的功能和适用范围。

1.美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求教师创设情境，语言和意境较优美的诗歌和散文较为适合。教师可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读比照，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵，使学生感受到朗读的乐趣。

2.分角色朗读。这种朗读方式对戏剧作品和小说中的对话描写的语段较为合适。它有利于学生对作品中的人物性格和人物思想感情的把握。

3.配乐朗读。歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境，配上乐曲来朗读，可以营造情境，使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于学生理解课文内容。进行配乐朗读时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。

4.诵读，即背诵。这种朗读方式适合于古诗文教学。当学生对文章的内容已有了较深刻的理解时，教师可要求学生背诵某些精彩的语段或全篇。这样学生就能加深对课文的理解，增强语感，积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。

三、过程要合理，循序渐进

教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进。朗读训练有它的适度，即阶段性。对学生来说，基本要求是用普通话正确朗读，较高要求即顺畅朗读，最高要求即传神朗读。具体的训练过程可分为：口齿清楚、停顿适当、语气连贯、语调自然、速度适中、完美和谐。因为学生的理解过程是一个不断接受、补充、整合而构建的过程，需要反复观察、比较和练习。一开始，学生不一定都能对朗读产生很强烈的欲望，其朗读技巧也不一定很熟练。教师应让学生自由地练习，充分地交流讨论，反复地比较和揣摩，不断地提高认识，加深理解。而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达到熟练自如时，自然就会跃跃欲试。

总之，朗读是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要的作用。因此，语文课堂上的范读以及对学生朗读的指导与训练必须给予高度重视，使语文课的特点真正得以体现，使学生在朗读中逐步形成良好的语感，进而提高学生的语文素养。

（作者单位：河南省泌阳县泌阳中学）