整体推进学校信息化管理的思考

孙雪梅 杜志 李全增

随着学校的发展，教育信息化脚步的加快，朝阳教委和信息网络中心为推进学校的信息化进程提供丰富的物质条件和有力的硬件支撑。作为学校，如何跟上时代的步伐，利用好这些资源，发挥信息技术在学校中的作用，非常值得广大管理者去深思。尤其是作为办学负责人的校长，要责无旁贷地更加重视此项工作，发挥其良好的推动作用，这就需要整体推进学校信息化管理，以此来推进学校教育信息化，推进学校向着现代化迈进。

实施责任管理，形成信息化管理网络，为学校良好运行提供保障

信息化工作的整体推进关键在于管理。就管理而言，校长的作用尤其重要，校长对信息化建设的认识水平决定了学校信息化建设的高度。所以，学校应该建立起信息化责任管理的机制，可以通过实施责任管理，形成管理网络化。下图为学校信息化建设管理网络图。校长负责整体谋划出思路、出想法;信息化主管负责整体安排;网络管理员负责具体工作推进;财产管理员负责硬件调配;各部门结合部门工作进行宣传、工作布置、资料库建立;学科教师进行课堂使用、资料上传;网络管理员进行维护;上报信息化建设主管并反馈给校长。封闭式的管理流程有实施、有监控、有改进，形成了良好的运行机制。

强化课堂应用，促进信息化手段使用，为提高课堂效率服务

课堂是育人的主渠道，信息技术在课堂教学中的恰当应用，对提高教学效益发挥着巨大的作用。特别是当今交互式电子白板技术的互动教学，变简单、枯燥的知识学习为动手实践的操作学习，极大地调动了广大学生学习的参与性与积极性，是推进学校信息化建设的关键所在，同时也为教师落实新课改理念，转变教学方式提供了重要的依据。而当下虽然交互式电子白板硬件在各校已经基本配齐，但是使用程度大多停留在PPT的播放阶段，没有完全发挥其应有的提升课堂质量的作用。因此，作为学校领导就要敏锐地捕捉到信息化手段在课堂应用的弊端，进而站在推进课程改革、转变观念的高度上进行推进，可以充分利用交互式电子白板技术互动教学的优势，来展现提高课堂教学质量的效果。首先，要做到围绕重难点教学内容设计交互式电子白板辅助教学的环节。其次，要注重在课堂教学中进行推广。这个可以借助课堂教学评价的导向，引导教师合理使用。再次，要有阶段性的技术使用比拼，激发教师使用的动力，可以组织年级组内赛课、学习评优课或者片区联赛等引导教师相互学习。运用交互式电子白板进行课堂教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能丰富课堂教学活动，提高课堂教学效率。譬如，语文是一门综合性很强的学科，其内容可谓古今中外，无所不有;天上地下，无所不及，真称得上包罗万象，浩如烟海。学生对其既陌生，又好奇。为此，教师通过交互式电子白板向学生展示声情并茂的图文解说、动画 ，或配以悦耳动听的音乐等，让学生获得清晰的视听享受，犹如身临其境一般。这样就能大大激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其能够全身心地投入到学习之中。

交互式电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，作为一项新的教育信息化装备，已在中小学教学中得到了广泛的应用，但同时也对教师提出了更高的要求。目前，有许多教师并不真正清楚交互式电子白板是什么，或认识非常片面，依旧忙于课件的编辑、制作和操作之中，缺乏应有的软件应用能力。比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控交互式电子白板的交互等。因此，及时的培训指导就显得尤为重要了。作为学校教学部门、科研部门就要结合教师的实际水平和使用困惑组织必要的培训。如前期的整体集中培训解决不懂的问题，中期的分组的操作培训解决应用的问题，个别培训打造领头人，后期的骨干展示解决示范引领的问题，最后是课堂运用全员推进解决重难点突破的问题。这样一来实施与培训同步开展，由教导处总体监管，分步、有序推进，边学边实践，很快就会在课堂教学中进行落实。

开掘培训技术，拓展信息化培训形式，为教师开展校本研修助力

教育发展的今天，对教师的专业素养要求越来越高，校本培训能否跟上信息化的节拍，体现信息化灵活、方便的优势，这充分体现了一所学校对信息化建设推进的整体思考。这就要求培训部门大胆设想，充分发挥信息资源培训的优势。可以通过建立网络培训资源库，开展网络学习研修的形式进行推进。我们大胆尝试组织了学科教师的微视频培训、微课培训等，受到了教师的欢迎。继教部门结合学科教学工作的问题，定期组织骨干教师、学科教师录制微视频、微课等并上传到学校的资源库中，然后发布培训信息，请教师自行下载学习或者在线观看，解决了教师时间紧、任务重的问题，更解决了讲座式集中学习的单调、乏味的问题。更重要的是，我们利用信息技术把每位教师都推到了主讲地位，促使教师深入学习、研究准备，高质量完成培训任务。打破了仅仅依靠专家培训的模式，形成了学校人人是培训资源、人人是培训专家的局面。

建立宣传阵地，展示信息化平台的亮点，为扩大办学影响力加分

随着信息化进程的加快，学校加强了信息化的宣传力度、深度和广度，这对提升学校知名度和办学声誉，起到了良好的促进作用。如今绝大多数学校不仅依托自己的网站，建立了宣传平台，还充分利用电子屏、家校通平台等形式，扩大宣传的力度，形成沟通的无缝与无界。我们的平台建设不只停留在校园活动的展示、公告和工作的布置上，而且围绕学校传统文化课程特色，倾力打造“三一”特色课程、网上非遗博物馆、微课教学等学校特色项目，彰显个性化的办学思路与学生培养模式，受到学生、家长及领导的一致好评。因此笔者感到，在信息化平台建設中，一定不能从众，只求做到人有我有，而是要追求人有我精、人精我特。这样才能发挥信息化建设为学校特色发展增添亮点的作用，使学校的办学影响力不断增强。尤其是面对学校综合实力的竞争局面、百姓对教育的热切期盼，学校更要注重宣传阵地的打造，打破“酒香不怕巷子深”的传统观念，大胆地把自己的绝活通过信息技术展现在社会、百姓的面前，这将是推动学校发展的重要手段。

教育信息化的应用在学校办学的历程中应该成为学校工作的一种常态，是一种全面的管理应用，再不能束之高阁，这样才能更好地发挥信息化建设对学校整体工作的促进与推动作用。这需要整体谋划，更需要使之与教育教学紧密结合，形成“接地气”，达到更好地为学生、为教师、为学校发展服务的目的。结合当今的学校信息化技术的应用，笔者感到，目前信息化技术对学校、教师提供了便利、快捷的服务，而在服务学生、促进学生发展方面还存在局限，如学生只能借助每两周一次信息技术课接触电脑，或者课余在家进行接触。这需要我们管理者大胆实践与探索，可以进一步开放学生使用的空间，推进班级对信息技术的使用，延伸信息化使用空间，不只是借助信息技术教室的资源，为学生随时开展学习与实践活动提供支撑、帮助，创设人人学习、处处学习的学习环境，这样才能真正体现学校信息化服务无处不在的价值。

（作者单位：北京市朝阳区高碑店中心小学 北京市朝阳区高碑店中心小学 北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心）