优化数学作业 实现减负增效

何小军

“减负增效”本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。但是在我们的实际数学教学中却出现了“减负容易，增效难”的现象;甚至对于“减负增效”口号多于行动，这就背离了我们的教育方针。

目前减负增效的顽疾，主要还纠结于过多的作业甚至重复的作业，使小学生只能为完成作业而不停地奋笔作战，最终使学生除了学习之外，只能纸上谈兵。因此思考如何优化数学作业，做到减负增效，具有现实的意义。

一、合理优化数学作业，拒绝重复练习

我今年上半年任教四年级数学，现晒一晒我们的配套用书：《口算心算天天练》《数学补充习题》《与课堂同行》《口算心算天天练》《数学AB卷》《数学练习簿》，按要求凡上级发的习题本，我们都要让学生做，凡学生做的教师都要改，学生整天忙于做，教师整天疲于改，碰到需要面批的作业，也只能挤一点时间来面批（面批很少）。我们提倡的减负与增效，要的是精练而不是滥练;我们要的不是书面上的“效”，而是知识、技能、情感态度与价值观全方位的“效”。课改的今天，我们天天在喊减负，但是我们应如何做到真正减负并增效呢？

第一，相关部门应抛弃片面提高升学率的观念。目前中考、高考以分数为主的评价方式得不到改变，减负成为形式和口号，这是我们教育过程中一直没能解决的问题，为此我们应该建立多元的评价体系，让现行的分数只是众多考量面中的一个点。

第二，有关部门应该淡化相关的利益观，为学校合理化配制教辅用书，以学生的身心健康为首要，以培养为社会所需的人才为目标，正视素质教育，切实为减负增效创造条件。

第三，教师要合理优化数学作业，拒绝重复练习。学生应有选择权，适合自己的就做，无兴趣可以不做;去做自己感兴趣、喜欢的作业，这样才会使数学学习有效高效。如《口算心算天天练》，顾名思义，里面全是清一色的计算题，一页上面都有约100道计算题，更有甚者，部分配套用书里面的习题还是基于老教材，题目偏难偏繁，每天让学生做这样的练习，学生没有兴趣，学习效果不佳。机械地重复数学训练固然可以提高某一方面技能，但却不能保证整体能力的提高，更不能促进创新能力的提高，更与我们的素质教育背道而驰。因此，教师要大胆地取舍，拒绝重复。

二、设计趣味性数学作业，让学生乐于完成

兴趣是最好的老师。学生学习数学往往从兴趣开始，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习不断前进。因此，教师在设计数学作业时要能满足不同学生的兴趣爱好，使他们乐于完成作业。

例如，学习了“三角形的稳定性知识”后，课后就不需要布置书面作业了，可让学生回家看一看，找找家里的椅子、凳子、桌子等有没有松动的，如有则可用钉子和木条钉一个三角形，看看它们是不是变牢固了。活儿虽然不多，但是也够小朋友们忙活的了，可以想象得出他们忙得开心。这样的作业有现实意义，趣味性强，学生也乐于完成。

三、设计可操作性的课外作业，让学生实践数学

对于数学，单纯注重书面上的“纸上谈兵”，有悖于我们的素质教育要求。如果不让学生去实践，那我们的数学课堂中所形成的结论将会成为无源之水，无本之木。

[案例]实践出真知

在教学苏教数学版第十册第三单元时，待学生学习了倍数、因数、公倍数、公因数的知识后（在此之前学生已经有了“包含除”的知识准备，即学生已经初步了解：想求形如“A里包含了多少个B”可用A÷B的方法去做的思想），我在家庭作业练习纸上，设计了两道题目：1.一张长36cm，宽8cm的长方形纸，剪成边长是4cm的正方形，最多可以剪成多少个？2.一张长36cm，宽8cm的长方形纸，剪成边长是3cm的正方形，最多可以剪成多少个？

作业要求：

（1）算一算：把你的算式写下来。

[设计意图]让学生通过自己的思考，列出算式。

（2）剪一剪：用剪刀剪一剪，看一看大长方形纸一共可以剪多少个小正方形。（注意用剪刀时不要伤了自己的小手，可以和爸爸、妈妈、同学一起完成）

[设计意图]让学生动手实践，并有意识地利用数学知识解决现实中遇到的问题，以增强学生的应用意识，提高实践能力。

（3）通过这次练习你有什么收获？把你的收获写下来，明天和别的小朋友一起来分享！

[设计意图]让学生学会独立思考、合作交流、反思质疑，体会数学的基本思想和思维方式;学会与他人合作交流，形成自我反思意识，体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心，形成严谨的科学态度。

通过第二天的集体分享，让学生在实践中得出：因为4既是36又是8的因数，所以能用“大面积÷小面积”，而3虽然是36的因数，却不是8的因数，所以不能用“大面积÷小面积”。同样的数学问题，只是数据有所不同，解决的方法就不同，算理也就不同。

教师在布置课外作业时应向学生提供充分从事数学活动的机会，要让学生能品尝到学习的乐趣。

总之，在课改的今天，我们要的不是表面上的减负，也不是单纯书面上的“增效”，我们要的是知识、技能、情感态度与价值观全方位的“效”。合理科学的课外作业能让学生更多地接触现实问题，从课堂理论走进生活实际，懂得数学与生活是密不可分的。学生喜欢做这样的作业，学习效率自然就高，而高效的学习是实现减负增效的必要条件。

（责编 黄春香）