项目课程和传统课程在高职人才培养中的融合

刘邵宏

（南华工商学院，广东 广州 510507）

0 前言

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）（以下简称12号文件）文件提出：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。按照现代职业教育体系要求，必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针。在现代职业教育体系建设中发挥引领作用[1]。

虽然《国家中长期 教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中明确提出2020年目标为构建具有我国特色的现代职业教育体系。但是当前我国高等职业教育尚处在起步发展阶段，除少数示范性职业校能够满足职业教育要求，绝大多数职业院校普遍存在校企合作难度大、企业参与度不高、教学实训环节投入不足、双师型教师素质不强、体现职业过程的课程结构和教材不足等诸多困难，都在进行艰苦的探索，以期找到一条适合自身发展的高职教育人才培养的模式。

1 高职人才培养目标的解读

通过对12号文件精神的解读，可以将高职教育理解为：高职教育既区别于高等教育，又区别于普通高中教育，是具备高等教育和职业教育双重属性的新的教育类型。而其中的高端技能型人才培养与以“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”的普通高中教育和培养“高素质专门人才和拔尖创新人才”的普通高等教育有不同[2]，既包含有自主学习、创新合作等高素质内容，又包含职业岗位技能并适应其变化的高端技能培养。是社会职业性需求和个体发展性需求的双重体现。

因此，高等职业教育在遵循职业教育的教学规律，体现“合作办学、合作育人”的办学宗旨的同时，应广泛汲取传统高等教育和普通教育在素质培养、知识传授方面的教学优势和专长，才能满足12号文中提出的高职人才培养目标。

2 两种教学法的分析比较

近年来，基于工作过程导向的项目教学法已经成为高职院校实现人才培养目标教学培训方法。但是实践中发现，项目教学需要相当大的软硬件支撑，需要开放足够的校内外实训基地和设备、具有大批专兼职教师、需要校企紧密合作，共同参与教学[3]。

而传统学科教学法是我国传统教育中普遍采用的一种典型教学方法，它以理论知识传授作为目标，教学直观、学生容易理解和跟进、对软硬件方面投入不大。但是传统教学法在培养诸如学习迁移能力，协调、组织、表达能力，创新能力等职业关键能力方面存在不足，教学单向单一、师生之间缺乏互动交流环节等等问题。两种教学方法的具体比较分析见表1。

通过以上分析，现实条件下，高职教育要实现技能、知识和素质人才培养目标需要充分融合两种教法的优势。

3 双线课程体系设计与实施

按照以上结论，我们设计了以项目教学和传统教学为主的 “双线课程体系”。具体内容如下：

（1）传统课程体系。内容为基础课程和公共课程的传统教学为主。以事实、概念、原理的理解、记忆和应用为培养目标。

表1 传统教学法和项目教学法的比较

（2）项目课程体系。内容为专业基础课和专业课程的项目教学为主。以知识、技能和素养的分析、形成、评价和创新为培养目标。

（3）双线课程体系交替进行、互为补充，贯穿整个培养周期（见图1）。

图1 双线课程体系

（4）重构课程体系，按照职业单项技能以工作流程为主线重构一体化课程体系。同时变 “并行”教学为“串行”模块化教学，为顺利实施项目教学做好内容和形式上的铺垫。

（5）在项目课程教学体系中，对核心课程进行项目化设计[5]的同时，采用学徒制、导师制，从项目的规划、实施、评价、发布等各个环节进行指导。

（6）充分发挥教师各自的优势。将擅长于传统教学方法的教师尤其是年长教师安排在传统课程体系教学。安排富有激情和创造力的年轻教师的双师素质，进入项目教学课程体系，各展所长，优势互补。

4 结论

自双线课程体系实施以来，学生技能、知识和素质能力获得了企业的高度认可，学生就业率和企业满意度不断上升，更多学生在全国设计竞赛中获奖。

需要辩证的强调，两种课程体系相互包含、互相转化，在项目教学法中可实施传统教学；传统教学中的案例教学实际就是项目教学，只不过两者侧重点不同而已。传统课程体系是项目体系的理论基础，体现了认知过程的初级层次目标。项目课程体系是传统课程体系的应用、拓展，体现了认知领域的高级层次目标。因此，我们建构的双线课程体系，包含了学生认知领域从记忆、理解、应用、分析、评价和创新的全过程培养，从而创新实践了一条适合自身的高职人才培养模式。

［1］教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成〔2011〕12 号）[Z].

［2］姜大源.构建现代职业教育体系需把握三个基本问题[J].广州职业教育论坛,2012(12).

［3］刘庆华.我国高职教育实践教学体系存在的问题分析[J].教育与职业,2011(5).

［4］邓志革.校企合作办学模式下高职项目课程开发的探索[J].教育与职业,2011(7).

［5］李金文.高职教育工学结合过程中存在的问题及对策[J].教育探索,2010(10).