创设空间，文采飞扬

周理科

作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段训练学生表达能力的重要途径。在笔者十多年的作文教学中，发现学生普遍存在怕作文，认为作文是一项苦差事的现象。他们作文里的事件是虚构的、模糊的，甚至是千篇一律的；描写是粗糙的，情感是空洞的，甚至是虚假的；写出来的东西基本上是东拼西凑，缺乏与生活的血肉联系，更别谈能有发自内心的呼喊。

其实，学生们都是有血有肉的鲜活的个体，他们朝气蓬勃，心潮澎湃，他们渴望表达，可为什么一到写作文就变得不愿表达，不肯表达了呢？掩卷深思之后，我想到了著名的生物学家、诺贝尔奖获得者费尔的话：“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”才可能有想象力，才可以更好地创作。如果我们不给学生们各式各样的空间，不能把学生的“生活之水”“情感之水”引出来，让学生们凭空去创作，这谈何容易？初中生作文如能联系自己的生活经历去挖掘值得写的人和事，用自己的语言写出发自内心的真实感受，这就成功了一半。

狭窄局促的空间阻碍了学生的眼界，也阻碍了学生的思路，最终阻碍的还是学生真实可感的情绪。给学生创设写作空间可从以下几方面入手。

课堂——张扬个性的前方阵地

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主”在作文课上就是要给学生自由表达的舞台，学生心里话可以跟老师同学或同龄人说。我们首先给学生自由表达的机会，学生说出了心里话，才有可能在作文中表达出来。陶行知先生说过，“我们必须把自己变成小孩，才配做小孩的先生”。在作文课上“合作”就是要做到“生生合作”“师生合

作”。“合作”只是手段，在“合作”基础上达到的“探究”，最终能“生成”才是真功夫。

记得有一次，我们刚刚学完了朱自清的《背影》一文，学生们都还沉浸在朱自清与父亲的真诚之至的亲情之中。刚好本单元还有《甜甜的泥土》《我的母亲》《父母的心》等描写亲情的课文，我就让学生自己提前预习这些课文，谈谈这些文章运用的手法有哪些共同点。第二天，学生谈了自己的认识，我就追问：“假如你自己写亲情类的文章，你该怎么运用这些方法？”结果，有几个学生说着说着眼泪就不由自主地落了下来。大家通过“合作”“探究”发现：原来父母在下雨天为我们送伞，晚上睡觉为我们盖被子，为我们洗衣做饭，都是非常不易的事。

当然，我们写亲情类的文章要能把握住“动情点”，描绘出“落泪点”，写什么内容，怎样写是有方法可循的。学习毕竟还是为了能够运用，当然通过这一课的学习，我们也把感恩教育融入到课堂及写作之中了。

讲台——展示风采的小舞台

每次上课的前两分钟，我会组织学生谈自己的所见所感，联系社会热点，话题也是学生感兴趣的，他们也都有话可说，这也符合中小学作文教学的要求。

在作文时写什么文体呢？学生们往往选择自己所擅长的，教师可以适当地告诉他们，锻炼一下自己所不擅长的文体，以便于综合能力的提升。如何搜集素材？最好就写学生在平时经历过的，在日常生活中重点关注过的，这也是使学生作文能够有话可说，能够言之有物的关键。集体的力量是巨大的，可以让小组成员把自己所搜集到的材料拿出来共享，对材料进行二次加工，开阔小组内成员各自的思维，让他们畅所欲言，把自己脑袋中的好点子说出来。如何写作并交流？教师可让学生在写作中自由地发挥，张扬个性。每个小组可以推荐一篇文章，让小组代表上讲台朗读给大家听，在同学们的沉醉和羡慕中深感自豪。如何评价呢？一改以往的教师写评语，我们可以把作文的“评分细则”拿出来，让同学们做评委，对照着“评分细则”逐条分析评价，这样人人都参与其中，既要分析自己的作文，也要分析比较别人的作文。这样，不但能调动他们的积极性，也能提高他们分析评价的能力，进而提高自己的作文能力。最后，经过同学们的评选和老师的推荐，可以把写得优秀的、有创意的、出彩的作文贴在“佳作欣赏”中，让作者有深深的自豪感，让其他同学有跃跃欲试的动力。让学生走上讲台，不但能“激发”出他们的勇气及信心，还能让学生在“场”的作用下发挥潜能，陶冶情操。

自然、社会——感受、思索的大环境

“读万卷书，行万里路。”说的是学习文化知识和亲近自然社会、亲身实践相结合的道理。学生是一群青春可爱的少年，他们对自然和社会都有一种与生俱来的渴望。既然“渴望无限”，那就多点亲近吧，让学生亲近自然、关注社会，打破的是“禁锢”，砸碎的是“枷锁”，学生们的热情被点燃了，想象力被解放了。

社会热点是学生们关注的焦点，将它们引入作文教学有助于让学生面向社会、增强责任感，激发他们写作的热情。如：阅读下列材料，按要求作文。“中国好声音”又一次在浙江卫视唱响，其规模之大，观众之多，声音之好，反响之热烈实为罕见。歌手次第登台，倾情演绎；导师忘情听评，手舞足蹈。场景令人赞叹！“中国好声音”之所以如此火红，用心灵唱响生活，用旋律演绎真情盖为主因。以“唱出自己的（精彩、人生……）”为题写一篇作文。题目贴近学生的生活，能抓住社会的热点，抓住学生的兴趣点，学生肯定有话可说。这一意图也比较契合我市近几年中考语文作文命题者的想法——作文要让学生有话说，要能贴近学生的生活，学生要能说出心里话，说出真话。让学生容易入题，写出自己的故事，写出曾经或将来让自己付诸心血和情感的东西，这是能够打动别人的东西。

著名教育家陶行知也主张：我们要解放孩子的空间，让他们去接触自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并向中外古今三百六十行学习。

课外阅读——开辟更广阔天地

苏霍姆林斯基说：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是在知识的海洋里航行。我们的任务就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。

如果让学生只局限于课本，没有课外阅读，他们的知识面肯定是狭隘的。只有加强课外阅读，才能开阔他们的视野，丰富他们的知识，写作才会得心应手，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是这个道理。

我们教师要做好学生书目的选定及读书方法的指导，让学生读有所获，读有所用，进而激发学生的阅读及写作的兴趣。

（作者单位：淮安市清河实验中学）