英语教学中学生自主学习能的力培养

刘津含

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0442-01

随着科技的进步和社会的发展，我国与世界之间的交流越来越广泛，英语的运用已经渗透到社会中的各行各业。英语能力已成为每一名工作者必备的技能之一。初中英语作为学生学习英语的启蒙阶段，不仅要使学生掌握大量的基础知识，还要注重培养起学生良好的学习习惯和较强的学习能力，尤其是自主学习能力。在英语教学中，英语的应用能力越来越受到重视，新课程标准也对学生的英语学习提出了更高的要求。在这种形式下，仅靠教师的教是远远不能满足学生的需求的。我们必须对英语教学做出相应的改革，以适应社会的发展。初中英语应该逐渐从注重教师的"教"转移到注重学生的"学"上来，不断提高学生的学习能力。 自主学习是一种十分有效的学习模式。它能有效提高学生的英语学习能力，使学生能够逐渐体现出学习的主体地位并逐渐培养起良好的学习习惯。自主学习就是指学生在教师的整体指导下，根据学习内容以及自己的学习水平，自主开展学习并制定适合自己的学习目标。这样的学习方式改变了以往"教师讲、学生听"的单一教学模式，更注重学生的自主发展。学生可以根据自己的需求有选择，有目的地开展学习。当然，在学生学习的过程中，教师的引导作用还是非常重要的。下面我就在教学实践中对自主学习的认识谈谈自己的看法。

1.培养学生学习英语的兴趣

努力运用各种生动的教学手段吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。在课上多运用电教平台，多利用生动的课件、图片、漫画、做英语小游戏、猜英语谜语、教英文歌曲等。在圣诞节那天，开Christmas Party，同学们的节目丰富多彩，有游戏、有谜语、有智力题、有小短剧、诗歌、朗诵、幽默故事、歌曲等，全都是英文，主持人也都使用英文，同学们有了充分实践的机会，都很开心，都很有兴趣。激发学生学习英语的兴趣，可以帮助学生树立学好英语的自信心。

2.集中识词

让学生认识英语这门语言的拼读规律，每学期利用3周左右的时间，按照拼读规律，把单词大量输入给学生。这样学生就可以比较容易地记住这些单词，看到词就可以读，听到音就可以写，为以后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法句型化

针对学生学习英语语法的困难采取淡化语法、简化语法、化语法项目为句型的教学方法，如在讲授现在进行时态时，只告诉学生is（are）+v.+ipg表示正在进行的动作，举出典型例句：We are having an English class now.I'm standing.You're sitting.She is sitting，tOO.You're lis-tening to me.I'm talking.接着给出一些词组、单词，让学生模仿练习，play basketball（football），sing，dance，run，do eye exercises带出dance'dancing，run-running等现在分词的构成方法，然后再给出一些词：sit，get，give，ride等进行模仿练习，学生很快就掌握了这个时态的构成与用法。

4.积极实践

高度重视学生英语语言实践练习。"语言不是教会的，而是学生自己练会的。"学生练习实践的基础就是朗读与背诵…这是我国历史悠久的语言学习方法，是培养语感的重要途径。我要求学生坚持每天朗读与背诵，并且要求听录音与朗读相结合，理解与背诵相结合，做到读音正确，语调规范，声情并茂，进入角色。

学生有了朗读与背诵的基本功，就为课堂高效实践创造了条件。在每天的英语课上，我都精心设计教学内容，把45分钟最大可能地让学生进行多样化的语言实践练习活动，给学生创造实践练习英语的机会。首先利用5分钟时间由值日生用英语报告当天的日期、天气、出勤等情况，然后'由一些同学问他一些问题，他来回答，这样能培养学生的口语表达能力，而且也增加了他们学好英语的自信心，提高学习的积极性和主动性，起到了对学过的知识复习巩固、对新知识进行预习的作用。学生的练习实践遵循由易到难、由浅人深的程序，从开始对话，看图说话，逐渐发展为复述课文，按情景即兴对话等，充分发挥学生的创造力，例如在JEFC第二册第53课表达购物时，除课文所提供的对话外，我还设计类似的情景帮助学生进行操练，同时复习第一册所学的有关用语。

（1）A.Do we have any eggs？

B：Yes.1 bought some yesterday.

A：Where are they？I can't find them.

B：I put them in the fridge.

A：Good.But we need some more.The twins are coming to lunch.

B：OK.Let's buy some more this morning.

（2）A：Excuse me.Do you have any apples？

B：Yes.They're over there.

A：How much are those，please？

B：Five yuan a kilo.

A：Oh，that's much too dear.Do you have any cheaper ones？

B：Yes.These are cheaper.

A：OK.Give me 5 kilos，please.

还可以让学生编写并表演对话，这些素材源于课文，但又超越课文，不但锻炼了学生的思维能力，激发了语言创造能力，调动了学生的学习积极性和主动性，而且使英语课堂气氛生动活泼，同学们积极实践、勇于表演，给课堂教学注入了活力，增添了许多乐趣。这些都有利于英语语感的形成，有效地推动了英语听、说、读、写能力的提高。

5.自主学习和合作学习相结合

有很多教师会教给学生自主学习方法和合作学习方法，还两种不同的学习方法都能有效的促进学习效果。并且这两种学习方法之间有着直接密切的联系。合作学习是建立在自主学习的基础上的，而自主学习学生可以实行个人自主的学习方式，也可以实行小组合作学习的方式来进行，当然，相对而言小组合作的学习方式更会促进学生的学习效果，通过几个人对问题的分析，得出的结论可能存在差异，而正是这种差异使学生学到更多的分析方法，所以，自主学习和合作学习可以结合在一起，通过有效的交流弥补学生自身不足，从而有效的提高学生自主学习的能力以及学习效果。

6.结束语

本文针对于初中英语教学中培养学生自主学习能力的方法进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师通过有效的自主教学策略，能够进一步提高学生的自主学习能力，促进学生的长远发展。