高中政治复习小议

刘小云

中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0466-01

高中政治是一门人文性很强的学科，它具有很强的时代性和现实性，往往能和生活中的事件紧密相连。这就要求我们在高考复习时，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。尽管高考对学生的要求很高，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓"题目在书外，题根在书中"。因此，高考并不神秘，更不可怕。那么，如何提高政治课的复习效率呢？我认为在整个总复习过程中，应当做到如下几点：

1.重视知识量的积累

在政治考试中，基础知识比较重要。正所谓"题在书外，理在书中"，任何一种能力的考查，都建立在教材的基础上，熟练掌握基础知识是提高学生分析、解决问题能力的前提和基础，因而在高中政治复习中必须注重基础知识的梳理与巩固。做好知识重组，展开立体复习，在对基础知识和基本理论熟练掌握的基础上，根据知识间的内在联系，构建学科知识体系，同时要将着眼点放在主干知识上，切忌简单地对基础知识进行机械的重复。如复习到国家一节，就应该要掌握国家性质与国家职能、国体与政体、国家政权与政党制度等，同时也应掌握国家政策，即民族政策、宗教政策和对外政策等，对相关知识进行有机的组合与联系，加强知识的内在逻辑性、系统性。近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查很宽泛，不仅考教材上的知识要点，还考学生对要点的具体理解；不仅考教材正文宋体字内容，还考辅助文字解释性内容，甚至还会在教材设置的"议一议"、"想一想"等小栏目上做文章。因此，在复习备考中，教师既要引导学生全面复习，又要突出重点；既要引导学生关注时政热点，把握时代脉搏，又要让学生学会联系现实生活理解所学的政治、经济知识，并且能够熟练运用这些知识分析社会现实生活中的问题。这样的话，每一次复习便不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，进而让学生不断有新的收获。

2.重视解题的方法

贵州省高考政治的选择题从分值上看占试卷总分的48%，且每小题4分，答错一个或两个就相当于一道大题。因此，如何做好高考政治选择题，是复习中必须解决的一个重要问题。"工欲善其事，必先利其器"，扎实的知识功底的确重要，但娴熟的解题技巧也必不可少。选择题有很多类型，各有不同特点。如表述型，是选择题中最简单且使用较多的一种题型；因果型，顾名思义考查的是各类政治、经济生活现象的原因和结果；最佳型，它的最大特点是选项内容与题干要求之间一般都有不同程度的内在联系；逆向型，逆向型选择题要求从各选项中选出与事实不符的选项，这类题中，学生经常会出错，因为很多考生不注意看问题，粗心引发了错误；计算型，政治选择题中也会涉及一定的计算，文科班学生通常都怕计算题，因此要从复习时开始锻炼他们的计算能力；分析型，它的最大的特点是着眼于"为什么"，由于它的题干和备选项的表述都完全摆脱了教材原有的束缚，因此常常以全新的结论或表述出现；材料型，材料型选择题是把材料解析题特有的考查功能向选择题延伸的结果；组合型，它的答案由几个选项组合而成，其容量比其他选择题大得多，它相当于原来的不定项选择题，但又比其简单一些。对各种选择题加以了解且辅以适当的练习，会有效地提高解题能力。

3.关注热点，迁移知识，培养各种能力

思想政治课教学的任务，概括地讲就是传授基本知识、培养各种能力、提高思想觉悟，以实现三者的有机统一。培养各种能力是思想政治课教学的中心工作，它既是我们教学的主要目标，又是我们教学的落脚点，同时，也是我们适应高考试题改革的需要。高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新背景、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。高考改革已经由"知识立意"转向"能力立意"，并且将继续深入下去。

《考试说明》在规定考查知识范围同时，也规定了对考生的"能力要求"。 如果说，《考试说明》中"考查的知识范围"对考查内容的广度作了要求，那么"能力要求"规定的就是高考政治对于考试内容深度的要求。因此，在完成基础知识复习（即第一轮复习）的前提下，培养能力和强化能力训练是热点专题复习（即第二轮复习）的首要任务。这就要求我们不仅要引导学生熟练地掌握书本知识，而且还必须善于引导学生走出书本、走出课堂，融入社会，关注热点，学会迁移知识，提高分析和解决实际问题的能力。指导学生一定要在平时的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。如果学生在学习中不"眼观六路，耳听八方"，不重视知识的迁移，而是死记硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

基础打牢了，并不等于能力和素质就自然而然地提高了。要提高能力和素质，除了首先要夯实基础外，还必须把所学的基础知识理论应用于实践，用来分析解决实际问题，即必须坚持理论联系实际的原则和方法，只有这样才能激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，变被动为主动。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，也是高考政治科命题的重要原则。政治科高考命题注重基础知识和热点问题的融合，倡导"现实问题的知识性关注，理论问题的现实性追问"，既反对知识化倾向，也反对时政化倾向，坚持理论与实际的结合。为此在备考过程中，我十分关注党的各种会议的召开及其报告的主要精神，努力将之与思想政治教材有机地结合起来，对教材进行增删、整合，对知识进行更新。并把社会热点问题与教学结合起来，做到理论联系实际。提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。

4.注重设问，引发学生自主思考

从心理学的角度看，"兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力"。提高兴趣的途径有很多，课堂就是一个重要阵地，在复习课上，一个善于设问的老师能很好地激发学生的学习兴趣。在复习课上我做了一些尝试，享受到了认真设问带来的点滴喜悦。比如，在分析"中国近代逐渐落后的原因"时，我没有直接问学生："你们认为近代中国逐渐落后的主要原因是什么？"而是问："近代中国为什么落伍了？有人说：'中国人向来是一个伟大勇敢勤劳的民族，中国的落伍完全是外国帝国主义侵略和压迫造成的。'你们认为呢？"稍作改变的问法马上激起了学生思考的兴趣，收到了较好的教学效果。在教学中要注意设计难易适度不等的问题，因为学生的学习兴趣有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意去想一想，一旦想出来，就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感又会进一步激发对学习的兴趣。当然，让学生想的问题不能过易，也不能过难。因为过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生则无从思考，容易产生畏难情绪。

5.端正教育价值取向，形成科学评价标准

新课程改变了课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。传统教育对学生来说是通过考试和排榜作为评定学生的优劣，即所谓的一张试卷定终身。忽视了学生的其他能力的发挥，造成学生得不到全面发展。新课程则要求评价促进学生的全面发展。在学习生活评价中主要运用质地性、诊断性和激励性评价方法，少用定量性、甄别性和终结性评价方法；针对不同学生、学生的不同需要采用不同的评价方法。因此，在学生的发展过程中，教师应作为学生的促进者，采用多维指标和多样方法对学生进行评价，给予学生身心发展上的支持，培养学生的自律能力，引导学生进行反思或自我评价。

新课程改革是一场意义深刻的革命，在新课改成功与否的问题上，我们一定要坚定信念，但风险是客观存在的。为了取得这场革命的成功，我们每个教学工作者都应该具有高度的责任心，不断更新观念，锐意进取，为国家建设培养高素质的人才。