自学在高中教师专业发展中的效能研究

程兴华

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0426-01

纵观世界教师专业化的进程，我们又可以发现教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高问题转移到关注教师的专业发展。这一转变并不意味着教师职业地位的提高变得不重要了，而是因为教师的专业发展是提升教师专业地位的根本，是教育改革成败的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。

1.教师是潜力无穷、持续发展的个体

美国学者伯克认为，"教师专业发展"这个概念的基本假设是：教师需要持续的发展。富兰和哈格里夫斯也曾指出，当我们要了解教师发展时，必须考虑的第一个因素就是，教师是一个"人"。一个教师虽然在身心上一般而言都要比学生成熟，但这并不意味着他已经成为一个完全成熟的个体，不会再发展。教师在心智上都有无限发展的可能和空间。教师也是人，就和一般人一样，是发展着的个体。不仅学生是发展中的个体，教师也是一直在变化、发展的个体。总之，教师是发展中的个体这一点是"教师发展"这一名词所要表达的核心理念之一。

2.建立"以校为本"的教研机制

建立"以校为本"的教研机制，能够把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的实实在在的过程。在这一过程中，教师的个人反思与行动是教研活动的亮点，交流与合作是教师专业化发展的成长点。其策略、内容结构有：（1）研读反思，学校提供教学科研读物，教师每学期写反思笔记。（2）课例会诊，对教师的教学设计，通过实践、会诊、再实践、再会诊，以形成最佳的教学设计和新的教学策略；引导教师通过对教育教学案例的分析、解剖与学习讨论，使其获得感悟。（3）课题研究，学校积极申报、承担研究课题。（4）专业引领，由专家或学科带头人参与并主持的专题讲座、现场辩论、专题探索、课题实验等研修活动。（5）教师交流，采取包括导师制、同课题听评课、教研组研讨等形式，解决青年教师的培养、课改中难度较大、普遍感到困惑的问题；学校根据大家共同关注的教育教学问题，选择某一主题举办论坛或专题辩论；整理个人的教育教学经验、成果、案例等，采用集结成册、网页、博客等形式公开展示。（6）教学反思，教学相长模式倡导的理念是教师与教师、教师与学生、学生与学生、师生与社会、师生与网络互动，其核心思想是教学反思。只有通过不断反思，学生的学习才能不断提高，才能真正认识事务的本质，教师也才能得到真正的发展。

高中教师研修是教师教育的重要组成部分，是提高高中教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在这次新课程培训期我收获了许多，我认为： 通过这次研修，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是"以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从"过去的我"与"现在的我"的对话交流，使自己不断获得新生的过程。努力研究自己，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是"变革"。

《教师的二十二条军规》中的第七条：别让自己成为新文盲：你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。第九条：坚持阅读：经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。像李振西老师所讲的你只要不停的实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作不想成为名师都是不可能的。

教学中，要教给学生学习的方法，培养学生的思维能力。教师要指导学生了解讲究学法的重要意义并掌握科学的学习方法，包括向学生渗透初步的教育学、心理学基本原理（如遗忘规律等），使学生的学习处于最佳状态、高效状态。要让学生明白审题的重要性，掌握审题的方法。要设计不同的题型分别进行训练和讲解，使学生学之有章，做题有方，不再觉得学习枯燥乏味，不胜负担。

教学过程中，要通过对照比较，寻找联系，将原来彼此分散、彼此孤立的知识点联系成一个统一的整体，使学生头脑中形成完善的认知结构，提高学生有效地运用所学知识的能力。此外，要引导学生在深刻分析、准确理解和牢固掌握各个知识点的基础上，进一步把每一个知识点按照理解线索和内在联系有机地串成一条明晰的知识线，促进学生由静态思维向动态思维转变。只有这样我们的教师才能从繁杂的教学活动中解放出来，腾出更多的时间和精力实践、阅读、思考、写作，不断的完善和提高自己，才能感觉到当教师的快乐。 为此我建立个人专业发展档案，制定计划，分解目标，以活动为载体抓好各项落实。其目标措施如下：

（1）加强对自己的思想道德和职业道德教育。利用寒暑假政治学习和每周例会，认真学习领会《教师法》、《中小学教师道德基本要求》，通过组织多种形式和主题的教师演讲比赛，增强自己的职业责任感和事业心。

（2）大练教学基本功。说好普通话，强化对钢笔、粉笔字的训练，每周不少于500字。

（3）读书活动方面。要求自己每月读一本与教育教学管理有关的书籍，采取学校集中推荐和个人购买相结合的方式。积极参加学校举办的读书交流会、演讲比赛等活动，多读书，读好书，好读书，达到相互学习，共同提高，促进发展。

（4）开展反思活动。每月末教师要写出本月的教学工作反思，畅谈一个月来个人在教育教学中成功的经验与体会；指出存在的问题与不足；提出改进的意见和措施。

（5）创造性地开展业务活动，每位教师每月都要上一堂公开课，上好公开课，积极参加优质课及课件制作评比。

（6）以"感悟新理念，深化新课改，撰写新体会"、"立足新课改，瞄准新高考，实现新跨越"等为主题的论文活动。通过以上措施，以达到提高自己、发展自己、更新自己目的！