浅谈语文的多媒体教学

崔林娇

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0405-01

现今时代是现代教育技术和传统教学方式相互碰撞和相互磨合的时代，多媒体教学已经广泛应用于各学科的教学中，为语文教学焕发了勃勃生机，也为语文教学开辟了新的教学途径。它凭借声情并茂、直观等独特的优势，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围；调节课堂教学节奏，提升学生的审美能力。

多媒体教学越来越受到更多教师的青睐，但我认为多媒体教学的使用并不一定会收到良好的教学效果。它就像一把锋利的"双刃剑"，恰到好处的使用会使课堂教学锦上添花，收到事半功倍的效果；如果滥用无用就会得不偿失，扰乱课堂教学。

课件的制作需要教师提前根据教学内容预先设计教学环节，不仅要对所教内容的重难点进行分析，还要有板书、问题、答案等都要一一显现在课件中。这样的课件复杂繁琐，因此在教学过程中往往不是课件为人所用，而是教师被课件牵着鼻子走。上课时教师会把主要精力放在课件上，而学生在课堂上常常会随机的想出与教师的答案相冲突的但又有创意的想法，这时教师无法及时进行修改，只能机械的让学生按照自己的设想学习。这样也就背离了新课改要求学生自主学习，善于思考的初衷。这样也就压抑了学生的思维活跃性，扼杀了学生的积极意识。

我曾观摩过几节运用多媒体授课的语文课，这几节课很成功，改变了传统教学的单调授课模式，将教学内容用图像、文字和声音表现出来，教学生动丰富。但我却发现一个小问题很值得思考。多媒体教学中往往忽略了板书。语文课堂内板书是落实教学目标的手段之一，是体现文章思路、教师教学思路和学生学习方法的具体形式。再者，从学生的心理来看，学生的注意力以无意注意力为主，多媒体教学所特有的视听组合声情并茂、形象直观、感染力强的特点，正符合学生的注意力特点。在课堂上学生会把注意力集中在形象的图画、动听的音乐上，他们会保持新奇一小段时间，但这些图片、音乐又占据了学生咬文嚼字的注意力，等这些直观的事物一闪而过，学生的注意力消失了，他们的印象也不会深刻。这样的课表面看起来学生积极认真，教师轻松，实际上下课后，学习的内容全都淡忘了。所以，针对学生的心理特点我们应该在使用多媒体教学的过程中，也应当注意与传统教学的对接，如果在教学的关键处使用黑板板书给学生提示和强化，让无意注意力转化为有意注意力，使课堂的教学重难点和目标更加突出。打破那种认为只要靠手指头动动鼠标就能解决一切的想法。

多媒体教学也存在很大弊端，尤其是滥用误用多媒体反而更容易打乱教学节奏，模糊教学目标，反客为主，舍本逐末。（1）大量的运用多媒体会妨碍师生间的情感交流。在教学过程中，教师心里装的不再是学生，更重要的是他的课件，师生间的情感交流就多了一层障碍。学生的注意力都在多媒体内容的演示，眼睛只盯着屏幕，就不会专心聆听教师的讲解。（2）多媒体教学总想着的直观、声情并茂，就将文字变得千篇一律，缺少了传统教学中教师语言的魅力。学生也没有精力通过语言进行创造、联想和想象。为了将这种弊端降到最低，这就需要教师在使用多媒体时，不要为了作秀把所有教学内容用多媒体展现，而是要给老师留有语言表现魅力的空间，留有板书的适当空间，这些都可以使学生有时间去思考，去创造并与教师交流。另外，优美、规范的板书不仅表现文字美，还能对学生起到示范的作用。

其次，多媒体的使用应该有度。（1）内容不能过于庞杂，也就是在教学中为了一味的追新求异在教学中大量的穿插，不仅有音乐、影片，还有美文朗读示范以及配合文章景物描写的图片。一堂经典的教学被篡改为由若干图片或音乐凑成的片段教学。这种"过于多媒体化"的课堂教学不仅戕害了学生的感官、文字的兴趣和审美判断能力，还掩盖了教学目标，大大降低了教学效果。（2）多媒体使用要恰当，内容正确，时间及时。在教学过程中可以使用多媒体导入，引起学生的注意和兴趣；在分析文章时对所述材料进行适时的穿插，可活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。这些都需要教师根据教学的需要和教学情境适时使用。如果在教学中，教师只是为了解决学生注意力分散的问题而穿插多媒体，虽然暂时吸引了学生的注意，课堂气氛活跃了，但是我们不禁要想：这样的多媒体使用是成功的吗？可见，在这种毫无关联的情况下所采取的多媒体教学选择时机不对，仅仅为了活跃课堂气氛而中断教学主线，滥用多媒体不仅不能达到既定目标，反而打乱学生的学习思路。

综上所述，我认为多媒体教学应与其他教学手段一样，为教学目标服务。它作为一种辅助性教学手段，不能随便盲目的使用，不能夸大它的作用。运用多媒体应遵循一定的目的性：是否有助于学生读懂文本，是否能够促进师生情感交流， 是否能有效达成教学目标。多媒体运用贵在恰到好处。教师应在教学目标的指引下，使其服务于课堂的教学设计，而不是凌驾于教学设计之上。只有在课堂教学中适时、适量的使用多媒体，才能展现它视听兼备的直观没、师生互动的和谐美，才能更好的展现教师的个人魅力，构建生动高效的语文课堂，进而全面提升学生的语文素养。